<p> 隨著新課程改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)，因此英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式亟待改進(jìn)和創(chuàng)新。而情境教學(xué)法的出現(xiàn)，則為教師教學(xué)創(chuàng)造了良好的教學(xué)平臺(tái)。</p><p> 前兩年剛上班的時(shí)候，說(shuō)英語(yǔ)中考會(huì)進(jìn)行改革，首先要把英語(yǔ)口語(yǔ)納入到考試當(dāng)中，要知道他們?cè)谛W(xué)主要就是為了應(yīng)付考試而去學(xué)習(xí)。英語(yǔ)口語(yǔ)在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師往往容易將英語(yǔ)當(dāng)作一種理論知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，教學(xué)方法不僅單一而且枯燥，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，久而久之他們就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而導(dǎo)致他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力不高。因此，在新時(shí)期的教育背景初中英語(yǔ)教師應(yīng)積極利用情境教學(xué)法，使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)不同的情境，深化對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，同時(shí)也能有效提高他們的英語(yǔ)實(shí)踐能力和水平。 創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣信息技術(shù)情境是當(dāng)前教育課堂中應(yīng)用最為廣泛的一種情境模式，這主要得益于社會(huì)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的高速發(fā)展。因而，在初中英語(yǔ)課堂中，我們就可以借助信息技術(shù)，通過(guò)聲音、視頻、圖畫等多種方式營(yíng)造課堂情境，從而有效增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性和趣味性。例如，在講授七年級(jí)下學(xué)期第四單元「Why do you like pandas？」一課的內(nèi)容時(shí)，我們首先可以播放動(dòng)物發(fā)出的聲音歌曲，之后問(wèn)學(xué)生：「The song is about...」從而在課堂中營(yíng)造音樂(lè)的氛圍，把書本上的大象老虎獅子都結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展情境教育；其次，提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)是非常重要的。教師應(yīng)該有能力引導(dǎo)學(xué)生參與到情景中。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不同，在運(yùn)用情境教學(xué)法的過(guò)程中，有些人不愿意表達(dá)自己的想法，因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)自身對(duì)情景教學(xué)法的學(xué)習(xí)，潛心鉆研。教師是課堂活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，想要靈活地在課堂上實(shí)施情景教學(xué)法，就要求教師對(duì)情景教學(xué)法以及英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)多加學(xué)習(xí)。學(xué)生口語(yǔ)水平的提高離不開(kāi)教師的專業(yè)素質(zhì)和積極的課堂氛圍，現(xiàn)代社會(huì)不僅要求學(xué)生要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，老師也應(yīng)該以這個(gè)目標(biāo)為準(zhǔn)則，不斷提高自身教學(xué)能力。</p><p> 加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力和聽(tīng)力的培養(yǎng)。</p><p>閱讀能力的考查是英語(yǔ)考查的重要部分,因此，從初一就開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生的閱讀聽(tīng)力能力是很有必要的。當(dāng)三年的學(xué)習(xí)能力匯聚于一起時(shí)就會(huì)產(chǎn)生效益，老師要充分利用教材中的每個(gè)語(yǔ)篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀和聽(tīng)力訓(xùn)練，不同的題材可以使用不同的閱讀方法，讓學(xué)生掌握正確的閱讀技巧會(huì)起到事半功倍的效果。閱讀能力是長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果，一定要持之以恒。</p><p> 基礎(chǔ)知識(shí)是我們教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生的弱點(diǎn)，在各種考試中，基礎(chǔ)知識(shí)都是考查的重點(diǎn)。我們對(duì)詞匯、短語(yǔ)、句型和等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)不能僅僅停留在讓學(xué)生停留機(jī)械記憶階段，單詞、短語(yǔ)的聽(tīng)寫固然必不可少，但更應(yīng)注重把詞匯教學(xué)融入特定的語(yǔ)言環(huán)境中，強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用。加強(qiáng)學(xué)生審題能力和答題技巧的指導(dǎo),審題是做好題的關(guān)鍵，仔細(xì)審題后就可以制定解題方法，先易后難，先快后慢，以避免因粗心而失分，還要規(guī)范學(xué)生的書寫。解決不認(rèn)真書寫，不配合學(xué)習(xí)，發(fā)展不平衡現(xiàn)象。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課本的要求，把握課堂教學(xué)的最低目標(biāo)，以保護(hù)每一一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，幫助學(xué)生找到適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，使教者樂(lè)教，學(xué)者樂(lè)學(xué)，合理的應(yīng)用新的教學(xué)模式，提高課堂x教學(xué)效果為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下自基礎(chǔ)。 今后教育教學(xué)的路還很長(zhǎng)，我一-定要扎實(shí)奮進(jìn)，求新思變，在日積月累中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，熱心為學(xué)生服好務(wù)，努力提高教學(xué)成績(jī)。</p><p> </p>