<p> 為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，根據(jù)陸圈鎮(zhèn)教委的工作安排，10月27日上午，陸圈鎮(zhèn)中心小學(xué)開展了主題為“以教研促教學(xué) 以教研促成長(zhǎng)”的教研活動(dòng)。此次活動(dòng)有觀課議課兩個(gè)環(huán)節(jié)。授課人為我校六年級(jí)數(shù)學(xué)老師董瑞麗，全體數(shù)學(xué)教師參與了這次教研活動(dòng)，觀課的主要內(nèi)容有：</p><p> .讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形中隱含著數(shù)的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想意識(shí)。</p><p> .幫助學(xué)生借助“形”來(lái)直觀感受與“數(shù)”之間的關(guān)系，體會(huì)數(shù)與形的聯(lián)系，進(jìn)一步積累數(shù)形結(jié)合解決問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。</p><p> .體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法價(jià)值，激發(fā)學(xué)生用數(shù)形結(jié)合思想方法解決問題的興趣，感受數(shù)學(xué)的魅力。</p> <p> 首先董老師聯(lián)系實(shí)際生活中常見的簡(jiǎn)便運(yùn)算導(dǎo)入新課，由孩子自己主動(dòng)總結(jié)規(guī)律</p> <p> (一)激趣導(dǎo)入，出示課題</p><p>師:最近，老師發(fā)現(xiàn)，我有一項(xiàng)神奇的本領(lǐng)，什么本領(lǐng)呢?我發(fā)現(xiàn)，只要是從1開始的連續(xù)奇數(shù)相加，比如：1+3,1+3+5，(板書)這樣的算式，我都算得非常快?？斓绞裁闯潭饶?，只要你們說出這樣的算式，羅老師差不多都能脫口而出，信吧?不信也沒關(guān)系，我們就現(xiàn)場(chǎng)來(lái)比一比。找同學(xué)出題，老師來(lái)和你們比賽，看老師是不是向傳聞中那樣快。找一個(gè)同學(xué)來(lái)出題，(為了公平起見，我找來(lái)2個(gè)計(jì)算器，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)用計(jì)算器來(lái)算。)好!請(qǐng)出第一個(gè)。生：……。師(板書算式并說結(jié)果)…。師：怎么樣，這個(gè)方法快嗎?你們想不想也像老師算得這么快?(生)，想不想掌握這種方法?(生)。老師希望同學(xué)們通過學(xué)習(xí)自己掌握這個(gè)方法好一點(diǎn)，我可以給你一點(diǎn)點(diǎn)提示。我的提示是：我是借助圖形來(lái)發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法的(板書：形—數(shù)—與)</p> <p> 出示例題由學(xué)生自己總結(jié)，發(fā)現(xiàn)題目中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)矩，利用畫圖的方式，嘗試?yán)梅礁窦?lt;/p> <p>初步體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想</p> <p>同學(xué)們觀察算式并結(jié)合圖形討論：算式的左邊的加數(shù)從幾開始的?這些都是什么數(shù)?加數(shù)的個(gè)數(shù)與右邊的和是什么關(guān)系?(用一句完整的話來(lái)說一說)。</p><p> 1=(1) 2</p><p> 1+3=(2)2</p><p> 1+3+5=(3) 2</p><p> 1+3+5+7=(4)2</p><p> 從1開始的連續(xù)幾個(gè)奇數(shù)相加就等于幾的平方，我們看一下上面的算式是否滿足</p> <p>利用規(guī)律加深理解，加強(qiáng)實(shí)際練習(xí)，習(xí)題強(qiáng)化</p> <p>最后，觀課老師對(duì)這節(jié)課提出了幾點(diǎn)意見，總結(jié)出</p><p> 在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)自主探究和合作交流。在課堂學(xué)習(xí)中，教師不論是“以數(shù)解形”、還是“以形助數(shù)”，在難點(diǎn)、重點(diǎn)之處都是能較好地引導(dǎo)學(xué)生自主探究和進(jìn)行合作交流，學(xué)生在交流中，把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，抽象問題具體化。教師在課堂中相信學(xué)生，不以“知識(shí)權(quán)威”自居，能與學(xué)生在同一平臺(tái)上互動(dòng)探究，讓數(shù)學(xué)課堂再現(xiàn)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間思維的交流與碰撞。</p><p> 董老師能較地好地把握教材，培養(yǎng)學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思想?！皵?shù)與形”這一內(nèi)容，董老師通過數(shù)與形結(jié)合來(lái)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析思考問題。</p> <p> “教研共同體”教研活動(dòng)，是一次思想的碰撞、理念的交流，是教師業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的有效平臺(tái)，有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，我校會(huì)秉承這個(gè)信念，讓教研活動(dòng)越來(lái)越精彩！</p> <p style="text-align: justify;"><b>編輯：李昂</b></p><p style="text-align: justify;"><b>審核：張躍美</b></p><p style="text-align: justify;"><b>監(jiān)制：徐微</b></p><p><br></p>