道阻且長(zhǎng)，行則必至——記“2020年初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)工作坊”第一次線下研修活動(dòng)

巍巍東臺(tái)

深秋的小城，藍(lán)天高遠(yuǎn)，白云飄逸，暖陽(yáng)和煦，微風(fēng)輕柔。 　　為更新寫(xiě)作教學(xué)理念，打破初中寫(xiě)作教學(xué)的瓶頸，促進(jìn)初中寫(xiě)作教學(xué)水平的提高，近一步提升我市初中語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，2020年10月28日，“初中語(yǔ)文教師寫(xiě)作工作坊” 第一次線下集中研修活動(dòng)如期而至。來(lái)自全市各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校的七十位初中語(yǔ)文教師齊聚湘鄉(xiāng)市教師進(jìn)修學(xué)校。? 坊員報(bào)到，展風(fēng)采 　　上午8：30開(kāi)始，在胡惠慧老師的指引下，來(lái)自四面八方的學(xué)員們按時(shí)入場(chǎng)、有序簽到。 　　七十位語(yǔ)文人齊聚一堂 　　既有不少在語(yǔ)文園地里精耕細(xì)作、俯首耕耘了數(shù)十載的前輩， 也不乏張揚(yáng)著蓬勃青春、意氣風(fēng)發(fā)的新星“后浪”。 　　可謂是群賢畢至，少長(zhǎng)咸集。 坊主致辭，明方向 　　湘鄉(xiāng)語(yǔ)文教育的領(lǐng)路人、坊主肖勁松老師，熱情地致歡迎辭，詳細(xì)為學(xué)員們解讀研修目標(biāo)，令人耳目一新，豁然開(kāi)朗。 首先，肖勁松老師結(jié)合2020年湘潭市語(yǔ)文中考語(yǔ)言表達(dá)類(lèi)題目的得分情況，以及學(xué)員們?cè)诒敬窝行奚除垺拔乙郧敖踢^(guò)寫(xiě)作嗎？”和“寫(xiě)作教學(xué)能力自我診斷”的調(diào)查問(wèn)卷，用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)，剖析初中寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀，一針見(jiàn)血地指出寫(xiě)作教學(xué)普遍存在的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)此次寫(xiě)作教學(xué)培訓(xùn)的重要意義。 　　隨后，肖老師又用范例說(shuō)話(huà)，列舉國(guó)外的作文教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合國(guó)內(nèi)中高考命題趨勢(shì)，確立本次研修目標(biāo)： 1. 確立以寫(xiě)作過(guò)程指導(dǎo)為導(dǎo)向的作文教學(xué)理念，掌握以“過(guò)程指導(dǎo)”為導(dǎo)向的寫(xiě)作知識(shí)開(kāi)發(fā)策略： 2. 更新作文教學(xué)理念，了解文章寫(xiě)作、過(guò)程寫(xiě)作、基于情境的交際寫(xiě)作范式，能基于學(xué)情設(shè)計(jì)重視過(guò)程指導(dǎo)的寫(xiě)作教學(xué)方案，自覺(jué)落實(shí)思維訓(xùn)練； 3. 掌握任務(wù)情境型類(lèi)型作文教學(xué)的過(guò)程指導(dǎo)策略； 4. 凝練以“過(guò)程指導(dǎo)”為導(dǎo)向的寫(xiě)作教學(xué)策略，生成一批優(yōu)秀課例。 專(zhuān)家講座，傳法寶講座（一） 　　熱烈的掌聲中，東山學(xué)校高三年級(jí)語(yǔ)文組備課組長(zhǎng)黃翼新老師款款而來(lái)。從農(nóng)村初中，到城區(qū)學(xué)校，再到省重點(diǎn)高中。時(shí)光流轉(zhuǎn)，不變的那一股子如老黃牛般的拼勁，和洋溢在粲笑里的對(duì)語(yǔ)文的執(zhí)著和熱情。 　　今天黃翼新老師在《初中寫(xiě)作教學(xué)優(yōu)化策略》專(zhuān)題講座中分享了他讀書(shū)和教學(xué)生涯中那些關(guān)于寫(xiě)作的賞心樂(lè)事。 <ul><li>分享一：運(yùn)用現(xiàn)代化手段，激發(fā)學(xué)生情感。</li></ul> <ul><li>分享二：活動(dòng)是寫(xiě)作的源泉。老師要善于搭建活動(dòng)平臺(tái)，用活動(dòng)促寫(xiě)作。</li></ul> <ul><li> 分享三：精心上好作文指導(dǎo)課，精心設(shè)計(jì)作文教案。</li></ul> <ul><li>分享四：寫(xiě)作是教得會(huì)的。初中階段結(jié)構(gòu)提綱（思路）的訓(xùn)練比語(yǔ)言的訓(xùn)練更重要。</li></ul> <ul><li>分享五：初中生要堅(jiān)持寫(xiě)日記，教師要重視日記的檢查和評(píng)比。</li></ul> <ul><li>分享六：要讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，先做一個(gè)熱愛(ài)寫(xiě)作的老師。常以學(xué)生身份，寫(xiě)下水作文，能成為學(xué)生想寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)的動(dòng)力。</li></ul> <ul><li>分享七：作文評(píng)改和反饋及時(shí)，要“趁熱打鐵”；多鼓勵(lì)，少批評(píng)；教師應(yīng)詳批面改，也應(yīng)開(kāi)創(chuàng)民主教學(xué)之風(fēng)，設(shè)計(jì)“激趣——導(dǎo)改”，“基本分”制度，引導(dǎo)學(xué)生自批互改。</li></ul> 講座（二） 　　全國(guó)特級(jí)教師、上海市教育學(xué)院的鄧彤老師，為學(xué)員們奉上了一場(chǎng)理論性與趣味性兼?zhèn)涞囊曨l講座：《基于學(xué)情研究的寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)》。 　　他高屋建瓴地提出：寫(xiě)作教學(xué)范式要實(shí)現(xiàn)從宏大到微型，由廣譜到靶向的重大轉(zhuǎn)型。 他以 “金表”隱喻和“超市”隱喻”，生動(dòng)形象、深入淺出地得出了：“寫(xiě)作教學(xué)不必追求系統(tǒng)性知識(shí)。不必拘泥學(xué)科知識(shí)序列。依據(jù)實(shí)際，只教最需要、最實(shí)際的知識(shí)”的結(jié)論。 　　他強(qiáng)調(diào)：微型寫(xiě)作課程要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不求面面俱到，而是聚焦核心困難，選擇核心知識(shí)，解決要害問(wèn)題。 　　他還強(qiáng)調(diào)，為實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)計(jì)必要的學(xué)習(xí)情境。 特以國(guó)外兩個(gè)經(jīng)典課例對(duì)其加以闡釋。? 鄧彤老師建議，教師們要指導(dǎo)學(xué)生不斷地將一些比較空泛的寫(xiě)作話(huà)題轉(zhuǎn)化為特定的“寫(xiě)作任務(wù)情境”。 學(xué)員用心，收獲豐 　　聆聽(tīng)黃翼新老師的講座后，來(lái)自東皋學(xué)校的李映老師感嘆：如話(huà)家常，卻字字珠璣。隨后，又誠(chéng)懇地請(qǐng)黃老師為她教學(xué)中遇到的問(wèn)題答疑解惑。 一直在語(yǔ)文教學(xué)一線的東皋學(xué)校校長(zhǎng)周瑞爭(zhēng)舉手發(fā)言，他贊賞黃翼新老師在寫(xiě)作教學(xué)不懈探索，也分享了學(xué)校和自己寫(xiě)作教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解：“重講評(píng)，一文多寫(xiě)，改中求進(jìn)”。 　 　在這一天的學(xué)習(xí)中，我們的鏡頭有幸捕捉到了的學(xué)員們一絲不茍地摘錄筆記、暢談心得的時(shí)刻； 也感動(dòng)于那些發(fā)自肺腑、字字真切的優(yōu)秀心得； （劉正宇、王紹林兩位老師的研修心得） （李斌、李映兩位老師的研修心得） （陳如意、黃珂瑜兩位老師的研修心得） 更醉心于不經(jīng)意的一瞬間，鏡頭下那最自然、燦爛的笑容。 活動(dòng)結(jié)束，待重逢 　　伴隨著歡聲笑語(yǔ)，第一次線下研修不覺(jué)中落下帷幕，坊主、管理員和全體工作坊成員在學(xué)校前坪合影留念。 　　研修是一條路，可以通向遠(yuǎn)方的廣袤和遼闊。 研修還是長(zhǎng)江大河，可以灌溉思想，滌蕩?kù)`魂。 語(yǔ)文教學(xué)之路山高水長(zhǎng)，我們將不斷求索。 不說(shuō)再見(jiàn)，讓我們期待，下一次更美的重逢！