立足生本課堂，聚焦小班化教學(xué) ——龍?zhí)秴^(qū)江北實(shí)驗(yàn)學(xué)校“小班化背景下生本教育”校本教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)

龍?zhí)?93閆慧

為了進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，夯實(shí)教師駕馭課堂教學(xué)的基本功，讓教師們更好的“研中教，教中研”，2020年10月30日下午2時(shí)40分，吉林市龍?zhí)秴^(qū)江北實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部在學(xué)校四樓智慧教室召開了“小班化背景下生本教育”校本教研活動(dòng)。老師們根據(jù)自己任教學(xué)科和年級(jí)特點(diǎn)，本著“從問題入手，從需求出發(fā)，課例牽引，注重實(shí)效”的教研思路，在傾聽、對(duì)話、互動(dòng)、分享中實(shí)現(xiàn)了教育智慧的內(nèi)在生長。 聚焦小班化教學(xué)，助力教師新成長 　　此次校本教研活動(dòng)由小學(xué)部教導(dǎo)主任閆慧主持，閆主任首先播放了前一階段龍?zhí)秴^(qū)教師進(jìn)修學(xué)校小教部、綜合部、科研部各位領(lǐng)導(dǎo)及教研員蒞臨我校聽課指導(dǎo)反饋和小學(xué)教導(dǎo)處平時(shí)隨堂聽課情況，充分肯定了課堂教學(xué)中老師們能夠以學(xué)生發(fā)展為本，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，靈活地運(yùn)用小班化教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生積極開展小組合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍，讓所有孩子都有充分參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。 進(jìn)修小教部聽課指導(dǎo)反饋 王然老師執(zhí)教二年語文《媽媽睡了》 　　石巖老師執(zhí)教三年語文《在牛肚子里旅行》 李杰老師執(zhí)教四年數(shù)學(xué)《角的分類》 張靜老師執(zhí)教五年語文《獵人海力布》 張蕊老師執(zhí)教六年數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算》 許敖菡老師執(zhí)教二年道法《團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋》 梁春麗老師執(zhí)教三年科學(xué)《它們發(fā)生了什么變化》 進(jìn)修綜合部、科研部聽課指導(dǎo)反饋 宋雪玉老師執(zhí)教一年美術(shù)《畫汽車》 梁春麗老師執(zhí)教四年科學(xué)《一天的食物》 王曉春老師執(zhí)教六年英語《Unit4 I have a pen pal》 小學(xué)教導(dǎo)處隨堂聽課反饋 梁春麗老師執(zhí)教一年科學(xué)《觀察葉》 王然老師執(zhí)教二年數(shù)學(xué)《連加連減》 許敖菡老師執(zhí)教二年道法《周末巧安排》 石巖老師執(zhí)教三年習(xí)作《寫日記》 李杰老師執(zhí)教四年語文《夜間飛行的秘密》 張靜老師執(zhí)教五年語文《語文園地》 張蕊老師執(zhí)教六年數(shù)學(xué)《位置與方向》 宋雪玉老師執(zhí)教五年美術(shù)《美麗的白樺林》 王曉春老師執(zhí)教六年英語 張麗娜老師執(zhí)教五年體育 教學(xué)校長李慧波在給授課教師評(píng)課 教導(dǎo)主任閆慧在給授課教師評(píng)課 自我剖析找差距，總結(jié)反思促提高 　　“三人行必有我?guī)熝桑　闭n堂教學(xué)需要梳理、沉淀、反思。在此次“小班化背景下生本教育”校本教研活動(dòng)中，老師們圍繞進(jìn)修學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和教研員以及校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課情況，特別是針對(duì)大家提出的建議和意見以及各自在小班化教學(xué)探索中有效的做法、策略、收獲、心得感悟等幾方面暢所欲言、各抒己見。 剖析小班化教學(xué)課堂得失 　　有的老師針對(duì)龍?zhí)秴^(qū)教師進(jìn)修學(xué)校各部門教研員及校領(lǐng)導(dǎo)聽課后提出的建議和意見，對(duì)自己的授課情況進(jìn)行了深刻的剖析和反思。 指導(dǎo)預(yù)習(xí)，注重精講習(xí)題落實(shí) 　　王然老師在二年級(jí)課堂上的“指導(dǎo)預(yù)習(xí)”和“培養(yǎng)學(xué)生良好聽課習(xí)慣”方面得到了進(jìn)修學(xué)校小教部曲杰主任的高度認(rèn)可，認(rèn)為我校教師課堂上基礎(chǔ)知識(shí)能夠扎實(shí)落實(shí)，不流于形式。學(xué)生良好的聽課習(xí)慣也反映出王老師平時(shí)注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。 　　同時(shí)王老師也對(duì)曲主任指出的要緊緊圍繞部編版教材精講教材內(nèi)容，有效落實(shí)語文課后習(xí)題方面進(jìn)行了深刻反思，認(rèn)為語文教學(xué)要增強(qiáng)學(xué)生時(shí)間觀念，課堂上有限時(shí)間內(nèi)不要急于拓展，而應(yīng)該以教材為依托，把教材內(nèi)容和課后練習(xí)題讓學(xué)生“吃透”。目前王然老師已經(jīng)開始嘗試讓班級(jí)孩子進(jìn)行初步的批注式閱讀，在學(xué)生語文能力的提升方面率先邁出了嶄新的一步。 動(dòng)手操作，敢于大膽放手學(xué)生 　　李杰老師反思了《角的分類》這節(jié)課中多種學(xué)習(xí)方法綜合運(yùn)用取得的成效，例如：讓學(xué)生利用三角板、量角器拼一拼、量一量，小組合作探究，使學(xué)生自己在動(dòng)手操作過程中探索發(fā)現(xiàn)新知，有的學(xué)生竟在自主探索學(xué)習(xí)過程中出人意料地發(fā)現(xiàn)了鈍角的取值范圍，這一有效做法也得到了進(jìn)修學(xué)校數(shù)學(xué)教研員邱英杰老師的大加贊賞！同時(shí)，李杰老師也反思，自己還是不夠大膽，課堂上如果再“敢于放手”給學(xué)生，讓學(xué)生完全自己親身經(jīng)歷探究新知的過程，相信會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)效果。 導(dǎo)入激趣，加強(qiáng)知識(shí)拓展延伸 　　許敖菡老師說，教研員認(rèn)為她道法課上出示的課件和小視頻非常成功，課前兒歌的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的課堂氛圍。同時(shí)，許老師也進(jìn)行了自我反思：由于道德與法治課教材內(nèi)容很少，自己在知識(shí)點(diǎn)的拓展和延伸上還需要多下功夫，比如：在講授《團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋》這課時(shí)，可以讓學(xué)生課下多收集一些關(guān)于中秋節(jié)的傳說、故事等，既能培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，又能使授課內(nèi)容更豐富多彩！ 充分準(zhǔn)備，強(qiáng)化科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究 　　梁春麗老師授課的認(rèn)真態(tài)度，課前實(shí)驗(yàn)器材的充分準(zhǔn)備，既保證了科學(xué)課的順利進(jìn)行，也得到了聽課領(lǐng)導(dǎo)和教研員的一致好評(píng)。同時(shí)，梁老師針對(duì)教研員提出的建議也進(jìn)行了反思，在學(xué)生小組學(xué)習(xí)時(shí)給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不足，應(yīng)該讓學(xué)生有充足的時(shí)間自主學(xué)習(xí)探究?？茖W(xué)活動(dòng)手冊(cè)可以讓學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)、邊探究、邊填寫，這樣學(xué)生通過自己實(shí)驗(yàn)探究得出的科學(xué)結(jié)論，才能更好地理解、消化和吸收。 提出小班化教學(xué)難題困惑 　　有的老師提出了在實(shí)施小班化教學(xué)過程中遇到的難題和困惑。例如：王曉春老師提出自己在英語教學(xué)過程中遇到班級(jí)學(xué)生嚴(yán)重的“兩極分化”情況，如何縮小學(xué)生英語能力和水平兩極分化差異，一直困擾著她，借此次教研機(jī)會(huì)，也希望大家共同幫她出謀劃策，解決疑難和困惑。 　　經(jīng)過大家的研討，曉春老師豁然開朗，作為教師首先要先調(diào)整好自己的心態(tài)，從內(nèi)心深處真正接受學(xué)生的差異性，因?yàn)槭澜缟蠜]有兩片完全相同的樹葉，就算班級(jí)人再少，學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活上也注定會(huì)有這樣或那樣的差異，我們作為教育工作者，就是要讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校每天都能有收獲，讓學(xué)生每天在學(xué)校都能感受到快樂的體驗(yàn)，“快樂育人”很重要。 分享小班化教學(xué)有效策略 　　還有的老師聯(lián)系自己平時(shí)的實(shí)際教學(xué)，分享了對(duì)“小班化背景下生本教育”的理解、做法、感悟、收獲等等。 尊重差異，個(gè)性練習(xí)階梯遞進(jìn) 　　梁艷芳老師在小班化生本教育實(shí)踐中認(rèn)真摸索，因材施教，根據(jù)每個(gè)孩子的實(shí)際情況，給班級(jí)6個(gè)孩子設(shè)定了6個(gè)不同目標(biāo)、6個(gè)階梯層次，堅(jiān)持設(shè)計(jì)“個(gè)性化練習(xí)”和布置“個(gè)性化作業(yè)”，每天與學(xué)生家長積極溝通。 　　梁老師主張我們教師在尊重學(xué)生差異的同時(shí)，也要允許拉大差異，讓每個(gè)學(xué)生課堂上都能“吃飽”，不能為了縮小差異讓優(yōu)等生總在原地等學(xué)困生，而是應(yīng)該讓優(yōu)等生更優(yōu)，充分發(fā)掘其身上的無限潛能，讓學(xué)困生也能做到今天的自己比昨天有進(jìn)步！ 篇章分層，筆記積累讀書沉淀 　　石巖老師分享的“篇章分層法”，使學(xué)生由低年段到中年段的語文學(xué)習(xí)能力有了明顯提升。她在教學(xué)中讓學(xué)生先把篇章分成大段落，再把每一大段落進(jìn)行劃分層次，這樣就幫學(xué)生很好地理清了文章的脈絡(luò)。 　　石老師還注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累，運(yùn)用“課堂筆記法”讓學(xué)生把數(shù)學(xué)重要概念、公式，語文多音字、形近字、近反義詞等重要基礎(chǔ)知識(shí)在課堂上隨時(shí)記錄在筆記本上，并且在書寫質(zhì)量和速度上逐步提要求。為了提高學(xué)生的閱讀寫作能力，石老師運(yùn)用“讀書練筆法”鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、勤練筆，每天30分鐘的課外閱讀是班級(jí)雷打不動(dòng)的規(guī)定。相信：多措并舉，一定會(huì)讓這群孩子收獲滿滿。 小組合作，獨(dú)立思考加強(qiáng)監(jiān)管 　　張蕊老師就執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算》這節(jié)課分享了對(duì)小班化教學(xué)中有效利用“小組合作”的成功做法。現(xiàn)在課堂上的小組合作學(xué)習(xí)，普遍流于形式。張老師說，任務(wù)布置下去之后不能聽之任之，教師一定要有力監(jiān)管，積極參與其中，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有效調(diào)控。此外，在小班化小組學(xué)習(xí)中，不要急于求成，還應(yīng)給學(xué)生充分的獨(dú)立思考的時(shí)間，使小組合作學(xué)習(xí)成為每個(gè)小組成員認(rèn)真深思熟慮后的思想大碰撞。 扎實(shí)基礎(chǔ)，把握意圖突破重點(diǎn) 　　張靜老師在講授五年語文《獵人海力布》的過程中，注重學(xué)生字詞基礎(chǔ)的落實(shí)，體現(xiàn)出了語文學(xué)科的工具性。同時(shí)能夠很好地把握部編版語文教材設(shè)計(jì)者意圖，抓住單元和本組訓(xùn)練重點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)一定的寫作方法，這些閃光點(diǎn)都得到了進(jìn)修學(xué)校語文教研員姚力老師的贊賞。同時(shí)，針對(duì)教研員提出的語文教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)“讀”的訓(xùn)練，張老師覺得作為小學(xué)高年段應(yīng)該使學(xué)生掌握速讀、默讀、大聲朗讀等多種方法，并且學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用。 評(píng)價(jià)激勵(lì)，視頻課件反復(fù)示范 　　宋雪玉老師主張把美術(shù)課堂簡(jiǎn)單化，堅(jiān)持大美至簡(jiǎn)原則，針對(duì)班級(jí)學(xué)生小班化特點(diǎn)，把繪畫技法錄成小視頻，課上引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生反復(fù)觀看，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。在執(zhí)教一年級(jí)美術(shù)《畫汽車》一課時(shí)，孩子們利用老師提供的簡(jiǎn)單的長方形、正方形和圓形，畫出了形態(tài)各異的漂亮的小汽車，宋老師對(duì)每個(gè)孩子的繪畫作品都逐一進(jìn)行了評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，從而愛上豐富多彩的美術(shù)課堂。 　　最后，教學(xué)校長李慧波對(duì)本次校本教研活動(dòng)作了全面總結(jié)，小班化課堂一定是關(guān)注個(gè)性化發(fā)展的，但并不一定要求每一位學(xué)生做到整齊劃一，老師們?cè)谶@個(gè)過程中要設(shè)計(jì)好環(huán)節(jié)，同時(shí)可以借助小班化教具，提供更暢通的師生溝通途徑。即使是課堂中學(xué)生失敗的嘗試，也是學(xué)生一種不可或缺的體驗(yàn)，這也體現(xiàn)了小班化尊重差異的精髓。 　　李校長指出小班化教學(xué)教師一定要注重三方面。一方面是加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；另一方面是充分發(fā)揮小班化的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中進(jìn)行合作、探究；第三方面是注意課堂教學(xué)手段的合理運(yùn)用。先進(jìn)的信息化教學(xué)手段固然給我們的課堂教學(xué)帶來了便利，但同時(shí)也使我們產(chǎn)生依賴性，容易束縛教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，所以教師在教學(xué)手段運(yùn)用上要合理化，堅(jiān)持“順學(xué)而導(dǎo)”。 　　此次校本教研活動(dòng)，在輕松自如的環(huán)境下進(jìn)行了教學(xué)分享、反思、研討，通過討論，使大家達(dá)到思維的碰撞，得到情感的升華，更重要的是通過總結(jié)反思促使教師自身觀念不斷更新、發(fā)展。 　　教而不研則淺，研而不教則空。教研活動(dòng)中我們注定收獲滿滿。一點(diǎn)一滴的積累，一步一步地成長，在虛心中吸納，在碰撞中領(lǐng)悟，在互補(bǔ)中提升。教育的方法、細(xì)節(jié)千千萬萬，而立足“生本課堂”，聚焦小班化教學(xué)一定是我們江北實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師成長路上最好的堅(jiān)持。