教研無止境，求索共發(fā)展——記海南省小學(xué)語文卓越教師林尤雄工作室集中研修暨2020年萬寧市小學(xué)片區(qū)教研活動(dòng)

翁鸞英

2020年11月2日，海南省小學(xué)語文卓越教師林尤雄工作室集中研修暨2020年萬寧市小學(xué)片區(qū)教研好活動(dòng)在萬寧市第二小學(xué)舉行。參加活動(dòng)的成員有工作室主持人林尤雄主任、萬寧教研培訓(xùn)中心紀(jì)明雄副主任、工作室全體成員及萬寧市部分語文老師。 　　11月2日上午的活動(dòng)由陳曉欣老師擔(dān)任主持人。陳老師樸實(shí)、大方，由她拉開了此次培訓(xùn)的序幕。上午的活動(dòng)是由三位工作室成員為大家?guī)淼娜?jié)示范課，以及專家們帶來的主題沙龍。 示范課一 　　第一節(jié)示范課由工作室成員，省級骨干教師鐘瑩老師帶來的三年級詩歌《童年的水墨畫》。 　　這是一節(jié)閱讀課。鐘老師笑容可人，孩子們倍感親切，很快進(jìn)入到詩歌中去。課上，鐘老師教孩子們利用聯(lián)系上下文、展開豐富想象的方法進(jìn)行閱讀，然后通過不同形式的讀，且?guī)弦笥心康牡刈x，讓學(xué)生很快把詩歌背了下來。讀書環(huán)節(jié)，最吸引人的還是鐘老師的配樂讀，深情，唯美，孩子們沉醉在美美的水墨畫里。 示范課二 　　第二節(jié)示范課由工作室成員陳施老師帶來的三年級閱讀課《富饒的西沙群島》。 　　陳老師通過猜字游戲，利用圖片、地圖讓孩子理解“島”的地理位置，引出課題。 　　陳老師從課題“富饒”導(dǎo)入第一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)以及圍繞全文中心，過渡自然、流暢。學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生通過讀后感受，抓關(guān)鍵語句，提煉閱讀方法——借助關(guān)鍵語句理解一段話。在最后的寫字環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)到了“穿插”的書寫方法。 　　整堂課上，孩子們很活躍，積極參與，這與陳老師親切的語言以及對課堂的把控能力分不開，整堂課真正落實(shí)了語文要素。 示范課三 　　第三節(jié)示范課同樣是由林尤雄工作室成員吳茹茹老師帶來的五年級上冊《單元整合突破——舐犢之情》 　　吳老師執(zhí)教的內(nèi)容是五年級第六單元，以“舐犢情深”為主題。吳老師動(dòng)人的聲音，深情的話語，帶孩子們抓住場景和細(xì)節(jié)描寫，真正讓孩子們體會到了舐犢之情。課分三個(gè)板塊進(jìn)行。第一板塊回顧課文內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)主題；第二板塊咀嚼關(guān)鍵語句，體悟作者情感；第三板塊比較閱讀，體會三篇文章結(jié)尾的特點(diǎn)。 　　三節(jié)示范課，執(zhí)教老師們都教給孩子們不同的閱讀方法，正所謂“授之以魚不如授之以漁”。 主題沙龍 　　上午繼三節(jié)示范課后，由宋乃義老師主持了《大單元，大家談》的主題沙龍，引領(lǐng)專家有萬寧教研培訓(xùn)中心的紀(jì)明雄主任、瓊海市教研員王任老師、文昌市教研員黃艷老師和林淑美老師。 　　 　　臺上的專家侃侃而談，紛紛對大單元談自己的看法。大單元整合對于我們來說，都比較陌生，也是我們面臨的挑戰(zhàn)。專家們一致認(rèn)為，大單元整合是教學(xué)的改革與創(chuàng)新，要圍繞語文要素展開教學(xué)。只有尊重學(xué)情，認(rèn)識到自己的問題所在，才能真正做到創(chuàng)新，對于大單元整合，我們不能盲目追求，要根據(jù)自身情況而定。 專題講座 　　11月2日下午的活動(dòng)由鄭美妮老師主持，她甜美的氣質(zhì)讓活動(dòng)更有吸引力。 　　下午的活動(dòng)是海口市教育研究培訓(xùn)院的冉茂娟老師帶來的專題講座《“大單元教學(xué)”視角下的習(xí)作教學(xué)》。 　　冉老師主要從是什么，為什么，怎么做三個(gè)問題來展開。 　　一、是什么 1.“單元”怎么界定？ 2.怎么理解“大單元”中的“大”？ 3.什么是“大單元教學(xué)”？ 4.“大單元教學(xué)”的核心思想是什么？ 5.“大單元教學(xué)”的特點(diǎn)是什么？ 　　二、為什么 教學(xué)現(xiàn)狀：滿堂問 程序化 形式化 淺表化 經(jīng)驗(yàn)化 　　三、怎么做？ 1.厘清“好”的標(biāo)準(zhǔn)——找準(zhǔn)目標(biāo) 2.解構(gòu)能力要素——析取教學(xué)內(nèi)容 3.劃分習(xí)作單元——整合學(xué)習(xí)任務(wù) 4.分析學(xué)情——確定學(xué)習(xí)界點(diǎn) 5.設(shè)置遞進(jìn)性活動(dòng)——搭建認(rèn)知通道 6.提取能力訓(xùn)練支架——建構(gòu)結(jié)構(gòu)化知識 7.遷移新的任務(wù)情境——促進(jìn)能力提升 8.實(shí)施指導(dǎo)性評價(jià)——促進(jìn)效率提升 　　冉老師的講座，為我們解決了關(guān)于習(xí)作教學(xué)中的許多困惑。冉老師建議我們通過大單元教學(xué)，學(xué)生能在教師的引領(lǐng)下，全身心積極參與、體驗(yàn)成功，獲得發(fā)展。 專題講座 　　11月3日上午的活動(dòng)由漂亮的楊斯博老師拉開序幕。 　　上午的活動(dòng)由文昌市教育研究培訓(xùn)中心、林尤雄工作室主持人林尤雄主任帶來的專題講座《語文要素如何融入單元整體教學(xué)》。 　　語文要素如何融入單元整體教學(xué)理念，林主任主要從四個(gè)方面來分析： 一、產(chǎn)生背景 二、應(yīng)用情況 三、理性思考 四、實(shí)踐策略 　　（一）單元整體教學(xué)的追溯 語文學(xué)習(xí)：用語文的方式做語文的事 1、單元教學(xué) 2、單元整體教學(xué) 3、大單元教學(xué) （二）單元整體教學(xué)理論根基 1、系統(tǒng)理論 2、教材結(jié)構(gòu) 3、評價(jià)體系 4、核心素養(yǎng) 5、改革趨勢 　　單元整體： 立足長遠(yuǎn)發(fā)展 整合教學(xué)資源 優(yōu)化學(xué)習(xí)過程 注重語言積累 強(qiáng)化言語實(shí)踐 　　林主任帶來的講座，需要大家慢慢摸索，不斷實(shí)踐，才能從中體會其中的奧妙。 結(jié)束語 　　路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成！相信在林主任的引領(lǐng)下，老師們肯定有所收獲、有所觸動(dòng)、有所反思、有所提高，在教學(xué)的路上，越走越寬，越走越遠(yuǎn)。