<p> 2020年11月3日，由重慶市教育科學(xué)研究院組織的“國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)培育暨領(lǐng)雁工程項(xiàng)目管理提升培訓(xùn)”進(jìn)入第四天。晚上，線上聆聽了專家柳夕浪的講座。</p> <p> 柳夕浪：國(guó)家教育部教材局專家，教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)辦公室副主任，兼任中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育實(shí)驗(yàn)研究會(huì)副秘書長(zhǎng)，南京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所客座研究員，著名課程研究專家，主要研究領(lǐng)域?yàn)榻逃芯糠椒ㄕ?、課程與教學(xué)論。</p> <p>柳夕浪講座主要內(nèi)容有</p><p>1. 教學(xué)成果的理解：</p><p>■ 經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)的具有先進(jìn)性、科學(xué)性、創(chuàng)新性、實(shí)效性的教育教學(xué)方案。2.我在重慶，還沒有看到：社會(huì)性學(xué)習(xí)，如何打交道，交往的課程，成果。這個(gè)，還沒有？</p><p>■ 教學(xué)這個(gè)概念，90年底的概念，規(guī)劃、課程、教學(xué)方式、資源范圍建設(shè)。范圍較廣。新課程后，是大課程，小教學(xué)。過去，是大教學(xué)，小課程。</p><p>■ 先進(jìn)性，反應(yīng)時(shí)代要求?？茖W(xué)性，規(guī)律性。創(chuàng)新性，原創(chuàng)性。四性培養(yǎng)目標(biāo)。</p><p>■ 教研和科研兩者的交集?？茖W(xué)的方法、科研的方式來發(fā)現(xiàn)和分析并處理好有效地解決教育教學(xué)中的問題的一個(gè)方案。不是論文，不是專著，學(xué)生沒有得到發(fā)展。</p><p>■ 學(xué)校以教學(xué)為主。</p><p><br></p> <p>2.成果培育的環(huán)節(jié)</p><p>■ 準(zhǔn)確定位：思想高度</p><p>■ 理清思路：可檢驗(yàn)的方案</p><p>■ 實(shí)踐檢驗(yàn)：有堅(jiān)實(shí)的改革行動(dòng)，有一個(gè)周期</p><p>■ 成果總結(jié)：學(xué)術(shù)加工</p><p><br></p> <p>3.成果培育的四個(gè)基本要求</p><p>■ 聚焦立德樹人的關(guān)鍵問題，課程改革的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，學(xué)科育人的基本問題</p><p>◇ 德育為先，全面育人，德智體美勞全面育人，關(guān)鍵問題是什么？現(xiàn)實(shí)和理想之間的瓶頸在哪里，距離在哪里？以課程為載體。</p><p>◇ 課程就是立德樹人的藍(lán)圖，為統(tǒng)領(lǐng)，系統(tǒng)推進(jìn)教材、評(píng)價(jià)、師資建設(shè)，有很多重點(diǎn)難點(diǎn)</p><p>◇ 課程改革重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)科育人的基本問題開展</p><p>? 語言學(xué)科，例如英語，英語課堂提問的研究，一查，網(wǎng)評(píng)沒有通過。它也有意義，但是不是最重要的最基本的問題。工具性和人文性如何統(tǒng)一協(xié)調(diào)的問題。掌握工具的同時(shí)，不能就工具而工具，還需要其他方面教育，文化傳承的問題、對(duì)外來文化的理解和選擇，擴(kuò)大視野的問題。過去，處理得不好。過去兩者，分別強(qiáng)調(diào)。走向兩個(gè)極端?，F(xiàn)在大學(xué)的博士基本的科研的論文寫不出來，什么原因是強(qiáng)調(diào)人文性而忽視的工具性。學(xué)科育人繞不過的問題，但是最終也可能沒有答案的問題。</p><p>? 科學(xué)育人的基本問題是什么？培養(yǎng)人的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)能力，科學(xué)眼光分析顯示問題。學(xué)了一大堆，不能理解理解意義實(shí)質(zhì)，無法理解內(nèi)涵。有一個(gè)研究者，那本科生做調(diào)研，一枚硬幣做調(diào)研，絕大多數(shù)人，引力的作用和拋球的作用。理解不到，學(xué)到了很多概念，這個(gè)與教學(xué)方式有很多問題。讓學(xué)生要經(jīng)歷科學(xué)實(shí)踐的過程，向科學(xué)家一一樣提出問題，形成猜想，自己動(dòng)手做，收集相關(guān)征集，來觀察記錄，最后做出結(jié)論。搞學(xué)科教學(xué)的人，學(xué)科育人的基本問題上下功夫。</p><p>? 有些成果不痛不癢，就是當(dāng)前的主要問題，</p><p>? 立德樹人的關(guān)鍵問題，學(xué)生近視眼的發(fā)病率高，突出。其他身體健康問題，大家對(duì)這些問題關(guān)注不到。很難的，如果一個(gè)地區(qū)和學(xué)校，能夠降下來，這就是學(xué)校了立德樹人一個(gè)很好的辦法和經(jīng)驗(yàn)?；締栴}，難點(diǎn)問題，繞過。做一些表面的文章。</p><p>■ 集中一兩個(gè)問題：就夠了。案例，新興學(xué)校，四五年，但是有一個(gè)有利條件，中國(guó)科學(xué)院提供了大量的支持。擁有很多資源，辦學(xué)模式探索，課程建設(shè)，教學(xué)改革，目標(biāo)很多?？茖W(xué)+。建議聚焦科學(xué)+育人模式進(jìn)行實(shí)踐探索。要舍得，要丟開一些東西。辦學(xué)模式，不是教學(xué)成果的重點(diǎn)。重在育人模式。</p><p>■</p> <p>■ 聚焦</p><p>聚焦是發(fā)現(xiàn)問題的過程，是一種對(duì)事態(tài)的分析判斷，對(duì)重要性的感悟，科研素養(yǎng)，自身使命，密切聯(lián)系在一起。</p><p>■ 聚焦，真正對(duì)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的期待和關(guān)心。才能發(fā)現(xiàn)，有著重要意義的教學(xué)成果的培養(yǎng)</p> <p>■ 出新。</p><p>◇ 來自對(duì)自身已有實(shí)踐經(jīng)歷的梳理，不宜另起爐灶。對(duì)教育思想的凝練和提升的過程。每一個(gè)教學(xué)成果都應(yīng)該有鮮明的教育主張。通常是專業(yè)自覺生涯的飛躍。</p><p>◇ 做別人沒有做好的，沒有做到位的，借鑒不是別人的簡(jiǎn)單重復(fù)和模仿，得有自己的視角、想法和做法。問題學(xué)習(xí)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式。深度學(xué)習(xí)，得有自己的視角想法和做法。</p><p>◇ 成果的創(chuàng)新更多來自自身面臨的問題和挑戰(zhàn)的深入分析，集中表現(xiàn)為問題解決思路的更新。原創(chuàng)很少。很多問題，都是多少年來，一直沒有好。不是有一個(gè)嶄新的問題。有針對(duì)性的舉措，有所出新。案例小學(xué)融合教育實(shí)踐探索。城郊結(jié)合部，開學(xué)，分班，家長(zhǎng)來選擇。后來家長(zhǎng)請(qǐng)大家梳理，有四類孩子。家庭背景不一樣。想到了加拿大，有些白人看到來了黑人，到其他地方買房。不太愿意和黑人同校。這個(gè)，就是融合問題。問題的提出，很有針對(duì)性，也有現(xiàn)實(shí)意義。怎么解決呢？10個(gè)左右措施。這些措施，哪些時(shí)髦，用什么。帶有明顯拼湊的痕跡，缺乏清晰的解決問題的思路。問題的實(shí)質(zhì)是什么？孩子不是天生的。社會(huì)帶有成見。成人把自己的偏見，強(qiáng)加給孩子，破解問題，對(duì)癥下藥。要努力克服成人社會(huì)給學(xué)生帶來不應(yīng)有的帽子。</p> <p>■ 充實(shí)</p><p>◇ 教學(xué)主張，架構(gòu)以及相關(guān)材料足以支持問題的解決。</p><p>◇ 可操作，經(jīng)歷較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐檢驗(yàn)，有大量鮮活案例的支撐。愛國(guó)，有相應(yīng)的實(shí)踐體認(rèn)，否則怎么有愛國(guó)情懷呢。</p> <p>■ 簡(jiǎn)明</p><p>◇ 成果報(bào)告內(nèi)在邏輯的一致性</p><p>◇ 克服泛化現(xiàn)象，避免把不相干的都給納入其中</p><p>◇ 不是沒想成果都按照目標(biāo)、課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)、資源、管理幾個(gè)方面逐一展開</p><p>◇ 新術(shù)語確有需要，必須界定清楚，成果讓非專業(yè)人士看清楚。</p><p>◇ 簡(jiǎn)明的成果來自某些專題深入的實(shí)踐探索，有深入才有淺出。</p><p>案例，網(wǎng)絡(luò)安全，8億網(wǎng)民，20歲以下。不僅是學(xué)生，教師也缺乏相關(guān)的安全。國(guó)家，個(gè)人，社會(huì)的重大意義。這個(gè)就是立德樹人的問題。發(fā)展和安全。網(wǎng)絡(luò)安全是國(guó)家安全的一個(gè)方面。不是學(xué)計(jì)算機(jī)，一個(gè)相關(guān)問題，具備起碼的網(wǎng)絡(luò)安全的意識(shí)和方法。第一是選擇，確定了12個(gè)學(xué)生生命情境化主題。智能手機(jī)，安全密碼等，12個(gè)，每個(gè)學(xué)期，根據(jù)學(xué)生投票，選擇決定。那個(gè)最需要，用那個(gè)。每學(xué)期更換一個(gè)。循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)科滲透。以一些學(xué)科逐步拓展延伸，信息技術(shù)、科學(xué)、道德與法治，研學(xué)實(shí)踐，知行合一設(shè)計(jì)，考察網(wǎng)絡(luò)安全。學(xué)校每學(xué)年開展以網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周的活動(dòng)。持續(xù)探索，一個(gè)過關(guān)制度。成果，聚焦，具有前瞻性，充實(shí)，簡(jiǎn)明，實(shí)在。北京案例。</p><p>案例，大家都意識(shí)到這些問題的素養(yǎng)，廣東，從上到下，技術(shù)學(xué)習(xí)和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合，形成了一個(gè)雙維度的課程目標(biāo)，內(nèi)容和方式完整的架構(gòu)。具有說的，聚焦，出新，充實(shí)，簡(jiǎn)明的特點(diǎn)。</p> <p>柳夕浪講座主要內(nèi)容有</p><p>1. 教學(xué)成果的理解：</p><p>■ 經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)的具有先進(jìn)性、科學(xué)性、創(chuàng)新性、實(shí)效性的教育教學(xué)方案。2.我在重慶，還沒有看到：社會(huì)性學(xué)習(xí)，如何打交道，交往的課程，成果。這個(gè)，還沒有？</p><p>■ 教學(xué)這個(gè)概念，90年底的概念，規(guī)劃、課程、教學(xué)方式、資源范圍建設(shè)。范圍較廣。新課程后，是大課程，小教學(xué)。過去，是大教學(xué)，小課程。</p><p>■ 先進(jìn)性，反應(yīng)時(shí)代要求。科學(xué)性，規(guī)律性。創(chuàng)新性，原創(chuàng)性。四性培養(yǎng)目標(biāo)。</p><p>■ 教研和科研兩者的交集?？茖W(xué)的方法、科研的方式來發(fā)現(xiàn)和分析并處理好有效地解決教育教學(xué)中的問題的一個(gè)方案。不是論文，不是專著，學(xué)生沒有得到發(fā)展。</p><p>■ 學(xué)校以教學(xué)為主。</p><p>2.成果培育的環(huán)節(jié)</p><p>■ 準(zhǔn)確定位：思想高度</p><p>■ 理清思路：可檢驗(yàn)的方案</p><p>■ 實(shí)踐檢驗(yàn)：有堅(jiān)實(shí)的改革行動(dòng)，有一個(gè)周期</p><p>■ 成果總結(jié)：學(xué)術(shù)加工</p><p>3.成果培育的四個(gè)基本要求</p><p>■ 聚焦立德樹人的關(guān)鍵問題，課程改革的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，學(xué)科育人的基本問題</p><p>◇ 德育為先，全面育人，德智體美勞全面育人，關(guān)鍵問題是什么？現(xiàn)實(shí)和理想之間的瓶頸在哪里，距離在哪里？以課程為載體。</p><p>◇ 課程就是立德樹人的藍(lán)圖，為統(tǒng)領(lǐng)，系統(tǒng)推進(jìn)教材、評(píng)價(jià)、師資建設(shè)，有很多重點(diǎn)難點(diǎn)</p><p>◇ 課程改革重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)科育人的基本問題開展</p><p>? 語言學(xué)科，例如英語，英語課堂提問的研究，一查，網(wǎng)評(píng)沒有通過。它也有意義，但是不是最重要的最基本的問題。工具性和人文性如何統(tǒng)一協(xié)調(diào)的問題。掌握工具的同時(shí)，不能就工具而工具，還需要其他方面教育，文化傳承的問題、對(duì)外來文化的理解和選擇，擴(kuò)大視野的問題。過去，處理得不好。過去兩者，分別強(qiáng)調(diào)。走向兩個(gè)極端?，F(xiàn)在大學(xué)的博士基本的科研的論文寫不出來，什么原因是強(qiáng)調(diào)人文性而忽視的工具性。學(xué)科育人繞不過的問題，但是最終也可能沒有答案的問題。</p><p>? 科學(xué)育人的基本問題是什么？培養(yǎng)人的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)能力，科學(xué)眼光分析顯示問題。學(xué)了一大堆，不能理解理解意義實(shí)質(zhì)，無法理解內(nèi)涵。有一個(gè)研究者，那本科生做調(diào)研，一枚硬幣做調(diào)研，絕大多數(shù)人，引力的作用和拋球的作用。理解不到，學(xué)到了很多概念，這個(gè)與教學(xué)方式有很多問題。讓學(xué)生要經(jīng)歷科學(xué)實(shí)踐的過程，向科學(xué)家一一樣提出問題，形成猜想，自己動(dòng)手做，收集相關(guān)征集，來觀察記錄，最后做出結(jié)論。搞學(xué)科教學(xué)的人，學(xué)科育人的基本問題上下功夫。</p><p>? 有些成果不痛不癢，就是當(dāng)前的主要問題，</p><p>? 立德樹人的關(guān)鍵問題，學(xué)生近視眼的發(fā)病率高，突出。其他身體健康問題，大家對(duì)這些問題關(guān)注不到。很難的，如果一個(gè)地區(qū)和學(xué)校，能夠降下來，這就是學(xué)校了立德樹人一個(gè)很好的辦法和經(jīng)驗(yàn)?；締栴}，難點(diǎn)問題，繞過。做一些表面的文章。</p><p>■ 集中一兩個(gè)問題：就夠了。案例，新興學(xué)校，四五年，但是有一個(gè)有利條件，中國(guó)科學(xué)院提供了大量的支持。擁有很多資源，辦學(xué)模式探索，課程建設(shè)，教學(xué)改革，目標(biāo)很多?？茖W(xué)+。建議聚焦科學(xué)+育人模式進(jìn)行實(shí)踐探索。要舍得，要丟開一些東西。辦學(xué)模式，不是教學(xué)成果的重點(diǎn)。重在育人模式。</p><p>■ 聚焦是發(fā)現(xiàn)問題的過程，是一種對(duì)事態(tài)的分析判斷，對(duì)重要性的感悟，科研素養(yǎng)，自身使命，密切聯(lián)系在一起。</p><p>■ 聚焦，真正對(duì)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的期待和關(guān)心。才能發(fā)現(xiàn)，有著重要意義的教學(xué)成果的培養(yǎng)</p><p>■ 出新。</p><p>◇ 來自對(duì)自身已有實(shí)踐經(jīng)歷的梳理，不宜另起爐灶。對(duì)教育思想的凝練和提升的過程。每一個(gè)教學(xué)成果都應(yīng)該有鮮明的教育主張。通常是專業(yè)自覺生涯的飛躍。</p><p>◇ 做別人沒有做好的，沒有做到位的，借鑒不是別人的簡(jiǎn)單重復(fù)和模仿，得有自己的視角、想法和做法。問題學(xué)習(xí)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式。深度學(xué)習(xí)，得有自己的視角想法和做法。</p><p>◇ 成果的創(chuàng)新更多來自自身面臨的問題和挑戰(zhàn)的深入分析，集中表現(xiàn)為問題解決思路的更新。原創(chuàng)很少。很多問題，都是多少年來，一直沒有好。不是有一個(gè)嶄新的問題。有針對(duì)性的舉措，有所出新。案例小學(xué)融合教育實(shí)踐探索。城郊結(jié)合部，開學(xué)，分班，家長(zhǎng)來選擇。后來家長(zhǎng)請(qǐng)大家梳理，有四類孩子。家庭背景不一樣。想到了加拿大，有些白人看到來了黑人，到其他地方買房。不太愿意和黑人同校。這個(gè)，就是融合問題。問題的提出，很有針對(duì)性，也有現(xiàn)實(shí)意義。怎么解決呢？10個(gè)左右措施。這些措施，哪些時(shí)髦，用什么。帶有明顯拼湊的痕跡，缺乏清晰的解決問題的思路。問題的實(shí)質(zhì)是什么？孩子不是天生的。社會(huì)帶有成見。成人把自己的偏見，強(qiáng)加給孩子，破解問題，對(duì)癥下藥。要努力克服成人社會(huì)給學(xué)生帶來不應(yīng)有的帽子。</p><p>■ 充實(shí)</p><p>◇ 教學(xué)主張，架構(gòu)以及相關(guān)材料足以支持問題的解決。</p><p>◇ 可操作，經(jīng)歷較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐檢驗(yàn)，有大量鮮活案例的支撐。愛國(guó)，有相應(yīng)的實(shí)踐體認(rèn)，否則怎么有愛國(guó)情懷呢。</p><p>■ 簡(jiǎn)明</p><p>◇ 成果報(bào)告內(nèi)在邏輯的一致性</p><p>◇ 克服泛化現(xiàn)象，避免把不相干的都給納入其中</p><p>◇ 不是沒想成果都按照目標(biāo)、課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)、資源、管理幾個(gè)方面逐一展開</p><p>◇ 新術(shù)語確有需要，必須界定清楚，成果讓非專業(yè)人士看清楚。</p><p>◇ 簡(jiǎn)明的成果來自某些專題深入的實(shí)踐探索，有深入才有淺出。</p><p>案例，網(wǎng)絡(luò)安全，8億網(wǎng)民，20歲以下。不僅是學(xué)生，教師也缺乏相關(guān)的安全。國(guó)家，個(gè)人，社會(huì)的重大意義。這個(gè)就是立德樹人的問題。發(fā)展和安全。網(wǎng)絡(luò)安全是國(guó)家安全的一個(gè)方面。不是學(xué)計(jì)算機(jī)，一個(gè)相關(guān)問題，具備起碼的網(wǎng)絡(luò)安全的意識(shí)和方法。第一是選擇，確定了12個(gè)學(xué)生生命情境化主題。智能手機(jī)，安全密碼等，12個(gè)，每個(gè)學(xué)期，根據(jù)學(xué)生投票，選擇決定。那個(gè)最需要，用那個(gè)。每學(xué)期更換一個(gè)。循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)科滲透。以一些學(xué)科逐步拓展延伸，信息技術(shù)、科學(xué)、道德與法治，研學(xué)實(shí)踐，知行合一設(shè)計(jì)，考察網(wǎng)絡(luò)安全。學(xué)校每學(xué)年開展以網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周的活動(dòng)。持續(xù)探索，一個(gè)過關(guān)制度。成果，聚焦，具有前瞻性，充實(shí)，簡(jiǎn)明，實(shí)在。北京案例。</p><p>案例，大家都意識(shí)到這些問題的素養(yǎng)，廣東，從上到下，技術(shù)學(xué)習(xí)和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合，形成了一個(gè)雙維度的課程目標(biāo)，內(nèi)容和方式完整的架構(gòu)。具有說的，聚焦，出新，充實(shí)，簡(jiǎn)明的特點(diǎn)。</p>