<p style="text-align: center;">課堂展風(fēng)采 教研促成長(zhǎng)</p><p> 記天臺(tái)小學(xué)英語(yǔ)組“一師一優(yōu)課”聽課評(píng)課活動(dòng)</p> 為深入推進(jìn)課程改革，實(shí)施高效課堂，同時(shí)也為促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)，形成優(yōu)秀的教師梯隊(duì)，天臺(tái)小學(xué)開展了“一師一優(yōu)課”公開課聽課評(píng)課活動(dòng)。 我們英語(yǔ)教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助下，開展了全員曬課聽評(píng)課活動(dòng)。目的是讓每位教師以課堂教學(xué)為契機(jī)，學(xué)習(xí)改進(jìn)我們的教法，注重學(xué)生的學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，進(jìn)一步提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率。每位教師都認(rèn)真積極備課，相互研討，在聽評(píng)課中積極參加交流討論，各有所得。 <p> 李慧老師執(zhí)教的是五年級(jí)的Where is mummy frog？ 這是一節(jié)單元復(fù)習(xí)課。李慧老師使用小蝌蚪找媽媽的情景繪本教學(xué)，在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生，盡可能地讓學(xué)生真實(shí)地感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，實(shí)踐， 并在課程最后進(jìn)行情感升華，在完成知識(shí)性目標(biāo)的同時(shí)完成德育目標(biāo)，教學(xué)效果好。</p> <p> 莫艷娟老師執(zhí)教的是五年級(jí)Unit 3 What would you like? A. Let's learn, 這是一節(jié)詞匯課。在教授新詞部分，莫老師注重語(yǔ)音教學(xué)，將新詞劃分為ea /e/ 和 a /?/。在教授句型時(shí)，將What would you like?擴(kuò)展為 What would you like to eat? 和 What would you like to drink?教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)帶有思維性需求。莫老師教學(xué)風(fēng)格風(fēng)趣，全程關(guān)注學(xué)生，學(xué)生積極參與，課堂學(xué)習(xí)效果好。</p><p><br></p> <p> 鄒珊緣老師執(zhí)教的是六年級(jí)Unit 3 My weekend plan A. Let's learn, 這是一節(jié)詞匯課。本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)be going to + 動(dòng)詞原形，掌握一般將來時(shí)的基本格式。整節(jié)課內(nèi)容充實(shí)，重難點(diǎn)突出。學(xué)生一路學(xué)一路練，詞不離句，句不離詞，并由句型訓(xùn)練過渡到語(yǔ)篇訓(xùn)練。學(xué)生參與率高并且掌握情況也很好。</p> <p> 譚海雙老師執(zhí)教的是六年級(jí)Unit 3 My weekend plan B. Let's talk, 這是一節(jié)對(duì)話課。整節(jié)課圍繞 where, what, when 三個(gè)特殊疑問詞展開句型、短文訓(xùn)練。教學(xué)重難點(diǎn)突出，課程結(jié)構(gòu)緊湊，知識(shí)聯(lián)系和過渡自然有序，練習(xí)充分。學(xué)生的發(fā)散性思維得到提升，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。</p><p><br></p> 田青老師執(zhí)教的是三年級(jí)Unit 3 Look at me A. Let's learn, 這是一節(jié)詞匯課。課堂結(jié)構(gòu)合理，教材處理得當(dāng)，融合新授、操練、展示。教師通過TPR活動(dòng)鞏固學(xué)習(xí)身體部位，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，學(xué)習(xí)氛圍好。作為新進(jìn)教師，田青老師成長(zhǎng)得很快。 <p> 文甜甜老師執(zhí)教的是三年級(jí)Unit 3 Look at me B. Let's learn, 這是一節(jié)詞匯課。文甜甜老師的課形式活潑，多樣。課堂上老師對(duì)學(xué)生有傾聽，先聽再讀，指讀等要求，有利于低年級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。學(xué)生的肢體語(yǔ)言與口語(yǔ)練習(xí)相結(jié)合，采用學(xué)生最喜歡的方式來表演動(dòng)作，讓學(xué)生記憶深刻，教學(xué)效果好。</p> 雷芳老師執(zhí)教的是四年級(jí)Unit 4 My home A. Let's talk, 這是一節(jié)對(duì)話課。教師先通過歌曲激活課堂并復(fù)習(xí)方位詞，再通過和Tom貓玩捉迷藏這個(gè)有趣的環(huán)節(jié)過渡到課本內(nèi)容。整堂課結(jié)構(gòu)緊湊，過渡自然，呈現(xiàn)形式多樣，學(xué)生參與積極性高，課堂效果好。 <p> 王果老師執(zhí)教的是四年級(jí)Unit 4 My home A. Let's learn, 這是一節(jié)詞匯課。王果老師的課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、完整。教師采用任務(wù)型教學(xué)，通過圖片新授各個(gè)房間單詞，由易到難遞進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。課堂上學(xué)生的聽說讀寫技能都有不同程度的提升，學(xué)生參與程度高，教學(xué)效果好。</p> <p> 英語(yǔ)組的老師們?cè)谡n后認(rèn)真進(jìn)行了評(píng)議課。上課老師自評(píng)，對(duì)自己的課堂做了深刻剖析。聽課老師互評(píng)，對(duì)于課堂中的可取之處學(xué)習(xí)利用，對(duì)于不足之處給予老師合理的改進(jìn)建議。智慧的火花在碰撞，大家在教學(xué)實(shí)踐中共同成長(zhǎng)，全力打造更加優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)高效課堂。</p> 此次活動(dòng)，我們英語(yǔ)組不僅展示了風(fēng)采，也得到了更好的鍛煉。教學(xué)不是一門簡(jiǎn)單的學(xué)問，作為一名教師要不忘初心，多從不同角度挖掘素材，與書本有機(jī)結(jié)合在一起。老師的教，與學(xué)生的學(xué)要有機(jī)結(jié)合，讓課堂充滿活力與生機(jī)。我們也相信，只要不斷思變、整合、創(chuàng)新，一定會(huì)百尺竿頭，更進(jìn)一步！ <p>文/ 雷芳</p><p>圖/ 英語(yǔ)組教師</p>