<p> 弋陽縣第一幼兒園將教研細(xì)化，落到實處，前期針對入園、離園、禮儀文明、點名等細(xì)節(jié)展開。11月5日開展針對點名環(huán)節(jié)教研延展活動，點名是幼兒園集體生活中的一個重要環(huán)節(jié)，把點名環(huán)節(jié)當(dāng)成游戲活動來展開，可以發(fā)揮不小的教育作用，尤其是對幼兒社會性發(fā)展起到全面促動的作用。幼兒在點名環(huán)節(jié)中不僅學(xué)到知識與經(jīng)驗，而且能在與同伴交流中增進感情，增加幼兒在集體面前表現(xiàn)自我的勇氣。</p> <p> 章副園長帶領(lǐng)教導(dǎo)主任江鈴和各年級長一并觀看大班年級和小班年級老師設(shè)計的點名游戲。</p> <p> 小班的點名形式多樣，趣味性濃，如模仿小動物點名游戲：被點到名字的幼兒，模仿自己喜歡的小動物的叫聲，其他幼兒可以猜猜是什么動物;開火車點名游戲：我是一號***，二號小朋友馬上跟上，我是二號***，二號小朋友說完，三號小朋友馬上跟上。就像開火車一樣一個接著一個說下去?！?lt;/p><p>打電話點名游戲：游戲前，老師和老師模仿打電話，設(shè)置游戲情景。幼兒參與游戲“接電話”。“喂----，你是誰？”“我是AA！”“喂-----，你是誰？”“我是BB！”……老師走到哪個幼兒對面問一句，幼兒就響亮地回答一句，幼兒個個歡呼喜悅，興致勃勃，即使沒有接電話的孩子也伸長了脖子等待。</p> <p> 大班的點名游戲生動活潑，如點名問好，老師點到一位幼兒的名字，并向幼兒問好，幼兒回應(yīng)問號進行互動;音樂對唱游戲：師：×××∣×××∣幼：∣×××∣×××∣×××∣ AA在哪里？我來啦在這里在這里 通過對唱來進行點名活動，在音樂游戲中進行互動，感受音樂享受游戲;拍打節(jié)奏的點名游戲：老師點到誰的名字，誰就按一定的節(jié)奏旋律拍掌、跺腳等。</p> <p> 最后教研延伸以點評環(huán)節(jié)結(jié)束，章老師首先點名環(huán)節(jié)的重要性進行講解，</p><p>1.點名是喚起孩子自我意識的一個方式，尤其對新生來說，讓孩子從熟悉家庭中被常喚小名逐漸開始熟悉對自己大名的意識。</p><p>2.點名為了讓同伴更熟知自己。</p><p>3.點名是介于對幼兒安全的考量，了解未到園幼兒的情況。</p><p>4.點名是介于幫助到園所在細(xì)節(jié)上的一些管理和引申的教育作用。</p><p>章老師總結(jié)道，任何一次教研活動都不是紙上談兵，而是需要實操訓(xùn)練來加深印象，如何讓點名變得有趣又有心意，需要教師不斷探索。</p><p>1.教師應(yīng)善于捕捉孩子日常生活小細(xì)節(jié)，觀察、了解每個孩子的發(fā)展水平、活動情況等，有針對性地采用鼓勵、引導(dǎo)、模仿等辦法，讓孩子感受與老師、同伴一起活動的快樂并引導(dǎo)孩子愿意說、樂意表現(xiàn)。</p><p>2.點名環(huán)節(jié)不單單是為了老師在有次序的完成一個點名游戲，讓孩子樂在其中，同時也是在點名過程中引申出的很多隨機性的教育，從教育當(dāng)中又引申出擴散孩子的思維，比如，點名的時候，有小朋友沒來，那作為老師就要考慮如何引導(dǎo)孩子去關(guān)心沒來的孩子，這樣就更有指向性，也就引申出一個社會性情感教育的價值。如果小朋友是因為出去旅游了，那我們就要關(guān)心他旅游的一些什么問題，可以有祝福，也有外出安全的提醒；如果是孩子生病沒有來，就可以過問一下孩子的健康情況，并祝他早日康復(fù)！那么孩子們就會通過成人的情緒和表達(dá)中受到引導(dǎo)和喚起孩子關(guān)心同伴的好品質(zhì)上來，這才是我們做教育的真正目的。</p><p>3、點名環(huán)節(jié)是幼兒園在精細(xì)化管理中的一個很重要部分，園所每一個老師都需要持之以恒的去執(zhí)行，細(xì)節(jié)促成效，細(xì)節(jié)促和諧。</p> <p>撰稿人：危瓊</p><p>審稿人：黃饒均</p>