<p> 10月22日到11月5日，我在洛陽師院文學(xué)院參加了河南省骨干教師培育項目——小學(xué)語文培訓(xùn)。在參加工作19年后，重回師范的校園，感受到的不僅有洛師濃郁的學(xué)風(fēng)和莘莘學(xué)子的青春活力，更感受了肩上沉甸甸的責(zé)任。每天我都在思索：我是誰？我從哪里來？我要回到哪里去？我將要帶什么回去？</p> <p> 短短15天的課程，內(nèi)容安排豐富多彩，課堂形式生動多樣。既有實踐派基層教師的教育教學(xué)經(jīng)驗介紹，又有學(xué)院派名家教授的教學(xué)理念解讀，還有教學(xué)實踐活動，每一天的學(xué)習(xí)既緊張又充實。李少平教授講授了《漢字書寫藝術(shù)》，寫字和做人一樣，都要展示出“骨肉血筋精氣神”，83歲的老人，對漢字書寫有深入系統(tǒng)的研究，讓我敬佩不已。洛龍區(qū)教研室的張艷芬老師，從當(dāng)前語文教學(xué)的錯誤定位入手，為我們做了《辨體深讀，問題單元教學(xué)例談》，深入細(xì)致地分析了記敘文、散文、小說、童話、兒童詩等文體的文體特征、語言特點、教學(xué)價值。西工區(qū)外國語小學(xué)賈麗靜校長詳細(xì)講述了外國語小學(xué)一年級學(xué)生開學(xué)護(hù)照的五個活動（腳丫走校園、童心記規(guī)則、認(rèn)識新同學(xué)、認(rèn)識新老師和家校一個樣），賈校長還帶領(lǐng)我們一起找到語文老師的定位--“學(xué)生卓越的人生導(dǎo)師，幫助學(xué)生成為自我實現(xiàn)的人”。省教研室的張琳老師以小學(xué)語文教學(xué)的幾個關(guān)鍵詞為主題，生動闡述了“學(xué)科知識”“觀念”“心理學(xué)常識”“教法”“科學(xué)性”對語文教學(xué)的奠基作用。北二分高武強(qiáng)老師的報告以《語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)輕裝前進(jìn)》為題，給老師們提出了部編教材使用的幾個建議。如解讀教材的三部曲“析讀-研讀-鑒賞”、關(guān)注部編教材的三個價值“文本價值、語文價值、教學(xué)價值”等，讓我耳目一新。西工區(qū)教研室王曉敏老師《基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)活動優(yōu)化》，讓我厘清了素養(yǎng)、學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)、語文學(xué)科核心素養(yǎng)三個概念，更好的領(lǐng)悟了教材編寫的意圖，對我以后的課堂教學(xué)活動將起到很好的指導(dǎo)。偃師市實驗小學(xué)的石月新老師以《中小學(xué)教師如何做課題研究》為題，以大量生動詳實的案例，為我們回答了“什么是課題研究、為什么要做課題研究、怎樣做課題研究”這三個問題，指導(dǎo)性、實用性都很強(qiáng)，解了我多年的困惑。牛會曉老師的《語言文字訓(xùn)練的策略》，讓我知道了語文課上的“語文味”是從文道合一中、從聽說讀寫等言語行為中得來的。嵩縣白俊庭老師以近10年來中招作文為研究對象，為我們破解了閱讀與寫作教學(xué)的密碼：“寫作兩件事，語言和立意；審題有妙招，用好四件寶……”白老師的豐富經(jīng)驗正是來源于他的善于思考、勤于練筆。伴隨著新教育實驗的開展，教育隨筆及其寫作也成為我們教育生活中重要的組成，韓維東教授通過幾個案例我們呈現(xiàn)了教育隨筆的概念、分類、特點、寫作技巧。班主任張樹森教授讓我們認(rèn)識了“人中赤子詞壇帝王”李煜的性情人生；文學(xué)院王建國院長、楊錦輝教授、于涌教授從不同角度講授了國學(xué)知識與語文文化，不僅增強(qiáng)了我的文化自信，更讓我找到了語文和語文教學(xué)的“根”。</p> <p> 難能可貴的是在緊張的學(xué)習(xí)中，文學(xué)院還安排了三次研學(xué)活動，組織學(xué)員們先后到洛陽博物館、二里頭夏都博物館和洛八辦進(jìn)行了參觀研學(xué)。一件件歷史文物、一幅幅生動的圖片，向我們展示了一個有著厚重歷史文化底蘊(yùn)的洛陽、一個有著光榮革命傳統(tǒng)的洛陽、一個古今輝映融合了詩與遠(yuǎn)方的洛陽……洛陽師范學(xué)院梁留科校長向全體學(xué)員們做了《洛陽副中心城市建設(shè)研究》的專題報告，把洛陽放在國家發(fā)展戰(zhàn)略格局中來定位洛陽的中原城市群副中心地位，更讓我們對洛陽的未來充滿了信心和期望。幸福都是奮斗出來的，我們小學(xué)教師在洛陽的副中心城市建設(shè)中要有所為，也一定會大有可為！</p> <p> 細(xì)細(xì)梳理這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我有以下幾點感受：一、還是要多讀書。正如張琳老師說的，有時候我們的所謂羞澀，其實是內(nèi)心蒼白、知識貧乏的表露。一位教師，尤其是語文教師如果沒有大量的閱讀，沒有一定量的人文積淀和專業(yè)知識儲備，是很難成為一名優(yōu)秀的教師的。教師的生命體驗有多豐富，孩子的生命體驗才有多豐富。我還要繼續(xù)閱讀人文類的小說、散文等，豐富自己的語言積累和生命體驗，繼續(xù)研讀于永正、賈志敏、王崧舟等名師的教育專著，不斷提升自己的專業(yè)知識，把語文放到歷史、文化、生活、自然的寬大視野中，幫助學(xué)生建立宏大開放的語文觀。二是要勤思考。我們的教學(xué)活動其實是真正的技術(shù)活，但是好的教學(xué)活動不能降低到技術(shù)層面，真正好的教學(xué)活動來自于教師先進(jìn)的理念以及自身認(rèn)同與自我完善。先進(jìn)的理念從哪里來，只有多用心，勤思考。認(rèn)真地研讀教材、分析學(xué)情、設(shè)計教學(xué)活動，把教材理解的足夠透徹，再以學(xué)生能夠理解的方法教給學(xué)生。思之思之，神鬼通之。我們教師在業(yè)務(wù)上要精一技、專一藝，就要在教學(xué)活動中勤思考多鉆研。三是多實踐。雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。教師的專業(yè)能力，說到底是從教學(xué)實踐中成長起來的。我要以這次骨干教師培訓(xùn)為契機(jī)，繼續(xù)培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。堅持學(xué)習(xí)教育理念、鉆研專業(yè)知識，堅持閱讀，堅持寫教育隨筆。訓(xùn)練自己的書法、朗讀等方面的教學(xué)技能。更主要的是把這次培訓(xùn)活動中學(xué)到的理念、方法運(yùn)用到教學(xué)工作中去，讓我的課堂真正體現(xiàn)“語言構(gòu)建與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解”，把語文的核心素養(yǎng)落到實處！</p> <p> 培訓(xùn)活動雖然結(jié)束了，文學(xué)院王建國院長語重心長的話深深地留在了我的心里，他說：“你們是小學(xué)老師，我們是大學(xué)老師。你們把孩子的基礎(chǔ)打好了，送給我們，我們把他們培養(yǎng)成優(yōu)秀的教師，再送回到你們身邊。我們的工作是相輔相成的，我們的工作都很重要。”是呀，我們雖然是小學(xué)老師，但我們從事的職業(yè)，給了我們大大的責(zé)任！我要積極地?fù)?dān)負(fù)起這份責(zé)任，努力做一位“師之大者”！</p> <p> 新安縣正村鎮(zhèn)正村小學(xué) 毛崇偉</p>