攻長克難，構建“教學評”一致的語文智慧課堂

菁蕓

——2020年福建省小學語文學科專題教研活動惠安縣黃塘中心小學分會場 · 　　秋風颯颯，秋露晞微。  時光清淺，歲月如歌。 擷一束光陰，撫過心田，唯有“語研”的芳華，沉香流年。 在秋末冬初的暖陽中，我們黃塘中心小學全體語文老師如約而遇，靜候教研花開，馨香滿懷。 秋的盛事，美的相遇 　　普教室黃國才老師提出，統(tǒng)編教材教科書給老師們帶來了課堂教學的新氣象，同時也帶來了新問題。如何才能長文短教、難文淺教，在語文課堂教學中實現(xiàn)聚焦閱讀能力訓練，提升學生閱讀素養(yǎng)，構建素養(yǎng)導向的“教、學、評、考”良性互動的小學語文智慧課堂，是新時代對語文老師提出的一個新的要求，也是一項新的挑戰(zhàn)。 　　面對新的要求，迎接新的挑戰(zhàn)。在惠安縣黃塘中心小學線上研討分場，老師們認真聽課，積極研討，與授課老師們一起思維碰撞，激發(fā)無限想像。 《動物王國開大會》 　　龍巖市實驗學校的林紅冰老師帶來精彩紛呈的《動物王國開大會》。林老師讓孩子們在反復的句子中找異同，大處著眼，小處著手，抓住“通知”，引導學生提煉關鍵線索，讓孩子們在發(fā)現(xiàn)中學習，再將課堂延伸至生活，明白“說清楚”的關鍵要素。整個課堂充滿了童真童趣，在培養(yǎng)學生課堂習慣的同時提升學生的思維能力。 《小英雄雨來》 　　《小英雄雨來》是小說的節(jié)選，泉州市豐澤區(qū)第三實驗小學的楊寶春老師化難為易，分長為短，結合語文要素，聚焦關鍵問題，通過讓學生提煉小標題，借助小標題把握文章的主要內容，再串聯(lián)六個小標題，一步步引導學生自主閱讀，合作探索，讓學生的思辨能力在一次次與課文的對話中得到提升。 《金色的魚鉤》 　　南平市第二實驗小學陳麗鋒老師執(zhí)教《金色的魚鉤》令人受益匪淺。這是一篇“難”文，難在與學生生活環(huán)境相去甚遠。陳老師讓孩子們在大背景下學習難文，聚焦單元語文要素，讓學生在課前收集關于“長征”的資料，通過情境調動孩子們的各項經(jīng)驗，全方位感受老班長的高大形象。同時抓住主要情節(jié)、抓住關鍵詞“硬硬”“緊皺眉頭”等做批注，談體會，挖掘人物內心，讓學生在個性化閱讀中深刻理解、感悟長征精神。在學生一次次與課文對話中實現(xiàn)了“難文不難學”。 《好的故事》 　　同樣“難”的還有魯迅的《好的故事》。本文寫于文言文向白話文過渡時期，遣詞造句學生難理解；文字抽象，隱喻太多學生難想象。廈門市五緣實驗學校的秦霜霞老師通過借助插圖、注釋、現(xiàn)代媒體手段等讓學生化抽象為形象，突破“意識流”寫法，讓學生隨故事的展開感受作者心境發(fā)生的變化，在對比研讀中突破重難點，適時適當使用學生查找、分類的資料，以一文帶一類，讓學生繼續(xù)閱讀、理解魯迅先生的作品，挖掘學生思維的深度。 《四季之美》 　　福清市占澤中心小學的陳輝老師用詩意的語言帶來《四季之美》。課堂由扶到放，讓學生在一次次朗讀中體會語言之美，學生在一次次思維的碰撞中提升思辨能力，品味“語文味”，讓語文走進孩子們的生活。 · 　　聽完課，教師們對于講解長課文、難課文的教學策略有了獨特的見解，領悟到應立足文本特質,深研教材;找準支點,突出重點,用恰當?shù)慕虒W策略,達成教學目標，也對于在日常教學中存在的問題有了進一步思考。 　　我們始終相信，教研是一場詩意的修行，是“ 一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”的過程。就讓我們攜手并進，風雨與共，共同繪制語文教學靚麗的風景！