<p><br></p><p> 陶行知在《創(chuàng)造的兒童教育》一文 中說:"我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力,認(rèn) 識(shí)了兒童有創(chuàng)造力,就必須進(jìn)一步把 兒童的創(chuàng)造力解放出來."為此,他明 確提出了"六大解放"的教育主張,倡 導(dǎo)解放兒童的頭腦,使之能想;解放兒 童的雙手,使之能干;解放兒童的眼 睛,使之能看;解放兒童的嘴,使之能 談;解放兒童的空間,使之能接觸大自然和大社會(huì);解放兒童的時(shí)間,使之能自主的創(chuàng)造！</p><p> "六大解放"是陶行知在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐活動(dòng)中,針對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)教育的諸 多弊病知識(shí)傳授為主，大量重復(fù)機(jī)械性應(yīng)試訓(xùn)練，學(xué)生讀死書，死讀書，學(xué)生非智力因素不能很好發(fā)展，而提出的富有創(chuàng)建性的教育主 張,至今依然具有現(xiàn)實(shí)意義.</p><p> 解放兒童的頭腦.陶行知曾強(qiáng)調(diào)指 出,要發(fā)展兒童的創(chuàng)造力,先要把兒童 的頭腦從從老師權(quán)威的迷信,成見,曲解和幻想中解放出來。</p><p> 解放兒童的雙手.陶行知認(rèn)為,兒童創(chuàng)造力的發(fā)揮,不但需要解放頭腦, 而且還需要解放雙手,讓手腦結(jié)合.他 曾這樣表述:"我最近讀了世界上 許多著名科學(xué)家的傳記,覺得有發(fā)明的 人,都是以頭腦指揮他的行動(dòng),以行動(dòng) 的經(jīng)驗(yàn)來充實(shí)他的頭腦.""所以要?jiǎng)?chuàng) 造,非得你在用腦的時(shí)候,同時(shí)用手去實(shí) 驗(yàn);用手的時(shí)候,同時(shí)用腦去想不可.手 和腦一塊兒干,是創(chuàng)造教育的開始;手 腦雙全,是創(chuàng)造教育的目的."可見能 夠手腦并用的人,才能成為富有創(chuàng)造力 的人.</p><p> 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過,兒童的智慧在他的手指尖上.他認(rèn) 為,那些雙手靈巧的兒童更易于形成聰 明的,好鉆研的智慧.可見,學(xué)生的雙手 能否解放,將直接影響其創(chuàng)造力的發(fā)揮. 當(dāng)然,學(xué)生的雙手能否解放.關(guān)鍵還 是取決于教育者是否具有新的教育觀 念,能否使學(xué)生的手腦做到真正意義上的結(jié)合。</p><p> 陶行知提出,要培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力,還需要解放兒童的眼睛.因而他主張"敲碎有色眼鏡,教大家看事實(shí)".但 是由于方方面面的原因,我們不難看 到,一切以考試為中心,片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象在許多學(xué)校中還很普遍.為升 學(xué)而競(jìng)爭(zhēng)則直接誘發(fā)了偏科的傾向.這 樣,就導(dǎo)致許多中小學(xué)生把眼光局限于 與升學(xué)考試相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容上來,凡是 升學(xué)要考的就聽,就學(xué),就記,就背;凡 是升學(xué)不考的.統(tǒng)統(tǒng)不聽,不學(xué),不記, 不背.如此一來,學(xué)生的興趣便被抑制,視野便被堵塞.失去興趣,他們就不可 能用好奇的雙眼去探索自然及社會(huì)的 奧秘;視野一旦被堵塞,他們自然少見 寡聞,知識(shí)貧乏,創(chuàng)造也就失去了最起 碼的基礎(chǔ).因此,學(xué)校和教師應(yīng)把學(xué)生從備考 的復(fù)習(xí)資料中解放出來,讓他們走進(jìn)自然生活 中,才能搜集到豐富的資料,擴(kuò)大認(rèn)識(shí) 的眼界,個(gè)體內(nèi)在的創(chuàng)造力才能得以發(fā) .陶行知先生的這一認(rèn)識(shí),對(duì)我們今 天的學(xué)校教育仍有重要的現(xiàn)實(shí)意義. </p><p> 解放學(xué)生的空間,我們必須讓他們 在學(xué)好課堂知識(shí)的同時(shí),有一定的自由 去接觸自然,了解社會(huì).這樣,他們將獲 得充分的心智自由發(fā)展的機(jī)會(huì),獨(dú)立,自 主地按自己的興趣和意愿去學(xué)習(xí),去探 索,進(jìn)而在邊學(xué)邊做的過程中,發(fā)展自己潛在的能力,不斷自我完善,不斷增強(qiáng)社 會(huì)責(zé)任感,成為符合社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng) 造型人才.</p><p> 解放兒童的時(shí)間.把學(xué)生的時(shí) 間限制得太死,勢(shì)必嚴(yán)重地阻礙學(xué)生德智體美諸多方面生動(dòng)活潑的發(fā)展,就會(huì)使朝氣蓬勃的少年,逐漸變成呆若木雞的 "機(jī)器人".因此,解放學(xué)生的時(shí)間,把他 們從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,已成為 當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急.</p><p> 當(dāng)然,解放學(xué)生的時(shí)間,減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),并不是說學(xué)生可以悠閑無事,不用讀書,而是要讓他們足夠廣泛 地涉及課本以外的知識(shí).擴(kuò)大視野,增 長(zhǎng)見識(shí).教師要培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣, 幫助他們養(yǎng)成自覺看書的良好習(xí)慣.要 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己看書.通過批判性學(xué) 習(xí)來獲取知識(shí),增長(zhǎng)才干.培養(yǎng)創(chuàng)造力. 同時(shí),要留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考問題 的時(shí)間.這樣,才能真正有利于學(xué)生的 健康,全面發(fā)展。</p><p> 陶行知先生所倡導(dǎo)的"六大解放"的教育主張,無論對(duì)當(dāng)前中 小學(xué)開展的教育教學(xué)改革.還是對(duì)我們 正在倡導(dǎo)實(shí)施的創(chuàng)造教育,都具有同等 重要的指導(dǎo)意義.</p> <p>作者簡(jiǎn)介:趙先鋒，新安縣洛新小學(xué)教師。座右銘:青春不在年齡，而在心態(tài)，用奉獻(xiàn)收獲幸福，用拼搏收獲成功！</p>