<h3>11月11日沈建春老師在六（12）班上了一堂精彩的公開課《圓面積公式的推導(dǎo)》，圓的面積是在學(xué)生掌握了面積的含義以及長方形，正方形等平面圖形的面積計算方法，認識了圓，會計算圓的周長的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。整堂課，沈老師注重遵循學(xué)生的認知規(guī)律，重視學(xué)生獲取知識的思維過程。接下來讓我們一起來欣賞沈老師的課吧！</h3> <h3>在新授之前，沈老師引導(dǎo)學(xué)生回憶以前探究長方形，平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化是探究新的數(shù)學(xué)知識、解決數(shù)學(xué)問題的好方法，為之后探究圓的面積計算的方法奠定了基礎(chǔ)。</h3> <h3>教授新知之前，沈老師把圓比作披薩，先讓學(xué)生猜測把圓平均分成若干份后可以拼成一個什么圖形。接著把“披薩”餅平均分成四份，讓學(xué)生上臺試著擺一擺，利用割補、拼組的方法，將圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)圖形，自然地滲透了轉(zhuǎn)化的思想。</h3> <h3>當學(xué)生拼好四塊“披薩餅”后，發(fā)現(xiàn)拼好的圖形有點像個平行四邊形。為了提高近似程度，沈老師增加了分割的份數(shù)-八塊。然后小組合作繼續(xù)拼一拼。</h3> <h3>看！我們的小組拼的多認真！而且拼的形狀也多樣！想象力真豐富！</h3> <h3>小組合作后，就我們組展示給大家看看我們拼的圖形，越來越像一個平行四邊形了。</h3> <h3>再把圓平均分成十六份，三十二份。讓同學(xué)們繼續(xù)拼一拼并且觀察，隨著分的份數(shù)越來越多，拼出的圖形就越來越接近于長方形。讓學(xué)生體會“無限逼近”的極限思想。</h3> <h3>這個近似長方形的長和寬與圓的半徑有著怎樣的聯(lián)系呢?沈老師讓學(xué)生通過小組合作探究的形式進行觀察，對比與分析，發(fā)現(xiàn)圓的面積，周長，半徑與長方形的面積，長，寬之間的關(guān)系，讓學(xué)生推導(dǎo)出圓的面積公式。</h3> <h3>整個過程由扶到放的引導(dǎo)，使學(xué)生始終參與到如何把圓轉(zhuǎn)化成長方形的探究活動中來，從而感受知識的形成。</h3> <h3>圓的面積公式推導(dǎo)出來后沈老師設(shè)計了“鞏固練習(xí)”環(huán)節(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行檢測。</h3> <h3>練習(xí)過程中，沈老師一直強調(diào)規(guī)范的書寫格式，認真審題。進一步鞏固計算公式的運用。</h3> <h3>在午讀時間，五六年級數(shù)學(xué)老師在會議室進行集體評課，大家一致評價沈老師的課準備充分，思路清晰，有效的突破了重難點，細節(jié)方面處理的很好，在練習(xí)上把重點題和易錯題一起分析，使學(xué)生掌握得更牢固，同時也提出了一些建議。感謝沈老師為我們上了一堂精彩的課，辛苦了！</h3>