書籍是屹立在時間的汪洋大海中的那座燈塔，指引前行的方向，給予人力量。讀一本好書，就是和高尚的人對話，滋養(yǎng)心靈。所以，讓孩子愛上閱讀，鼓勵孩子海量閱讀，是我們義不容辭的責任。<br> 根據《安義縣2020學年度中小學“書香校園·經典誦讀”活動的通知》要求，結合我校書香校園開展情況，為進一步弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加快推動我校書香校園建設，決定深入開展“師生共讀一本書”主題讀書活動。<br> 階段一:書目推薦 活動前期，為了滿足不同學段學生的需要，我們?yōu)楦髂昙壘奶暨x了一本經典的課外書，作為本次活動的閱讀書目。老師們也會同學生一起認真閱讀這本書，這樣在指導學生讀書才會心中有數，與學生交流讀書心得才會有真正平等、深層次的對話，學生才更容易接受。 書單：<div>一年級《沒頭腦和不高興》<br>二年級《格林童話》<br>三年級《夏洛的網》<br>四年級《草原上的小木屋》<br>五年級《草房子》<br>六年級《小王子》<br></div> 階段二:師生共讀 在同學們準備好書本后，活動進入第二階段——師生共同閱讀文本。<div> 老師和同學們利用大課間的的五分鐘開展集體誦讀活動，充分利用學習的碎片化時間，積極營造閱讀氛圍。午托的時間也極為寶貴，在休息的同時指導學生默讀，提升閱讀能力，不負美好時光！<br></div> 階段三:賽出風采 教學相長，在指導學生閱讀的同時，教師之間也在積極開展閱讀活動，活動進入第三階段——“共讀一本書”青年教師閱讀課教學比賽。<div><div> 讓閱讀教學走入課堂，是極為重要的一環(huán)。各位參賽教師都能認真設計教學方案，制作精美的課件，通過創(chuàng)設多種教學情境，提升學生的閱讀能力，充分體現(xiàn)了學生在語文活動中的主體地位，既做到了“授之以漁”，又激發(fā)了學生的閱讀興趣，精彩紛呈。</div><div><div><br></div></div></div> 老師們上得認真，孩子們也聽得津津有味，積極參與課堂活動，評委們也及時給出了專業(yè)的點評。 <p> 這次的教學比賽開展得如火如荼，老師們課堂講解繪聲繪色、旁征博引，師生共同探討書本中的故事，引導學生對真善美的理解與感悟，提升了青年教師的教學素養(yǎng)。程曉敏、劉彩超、李丹、付玉、王文娟、余淑琴等老師在活動中脫穎而出，榮獲一、二等獎。</p> 階段四:成果展示 <div> 了解一頁書，勝于匆促地閱讀一卷書。讀一本書，不是走馬觀花、囫圇吞棗，而應細細咀嚼，才能回味無窮，唇齒留香。針對不同的年級，我們組織開展了不同的閱讀成果展示活動，讓我們一起來看看吧！</div> （一）閱讀筆記 讀書是學習，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造。好詞好句的摘錄不僅便于細細回味，對寫作也有極大的幫助。同時，批注也是閱讀時思考留下的珍貴痕跡，讀有所感，讀有所得。 （二）誦讀經典 瑯瑯的讀書聲，是校園里一道靚麗的風景線。誦讀，正是語文教學的優(yōu)良傳統(tǒng)，只有通過放聲誦讀，才有利于進一步理解，與書本進行心靈的對話。三年級的孩子們齊聚朗讀屋，展現(xiàn)出了飽滿的精氣神，為我們帶來了一段段精彩的誦讀，營造了良好的書香校園環(huán)境！ <p> 誦讀的音頻欣賞戳這里喲 : </p><p>https://mp.weixin.qq.com/s/gZC0bnRFC14SSupit0WG8Q</p><p>https://mp.weixin.qq.com/s/_gZlVIUONmhO5_H-jXK9iQ</p><p><br></p> （三）圖書角布置 “讀書角”是班級文化建設不可或缺的一部分，同學們積極參與布置，采取豐富多樣的形式展示讀書感悟：富有創(chuàng)造力的手抄報、黑板報和插圖繪畫；富有條理的思維導圖；滿滿收獲的讀后感......這些都展示著孩子們閱讀的收獲與感悟，是對這本書滿滿的喜愛，這便是成長的點滴。讓我們一起來走進他們的世界！ 四年級“手抄報” 五年級“讀后感” 六年級“思維導圖” 書籍是在時代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運送給一代又一代。葉圣陶先生說：“唯有學而不厭的先生，才有學而不厭的學生。我們自己不學習，卻硬要學生學習，那是為難?！睅熒x一本書，這次精彩紛呈的閱讀活動，拉近了師生之間的距離，讓師生擁有了更多更廣的共同語言，共同體驗成長的快樂。<div> 生命不息，閱讀不止，讓我們一起在書籍的沃野上漫步，生命因閱讀而精彩！</div>