<p style="text-align: center;">“書一筆清遠(yuǎn)，盈一懷暖陽”</p><p style="text-align: center;">在這個暖意融融的初冬時節(jié)</p><p style="text-align: center;">我們相聚于一堂</p><p style="text-align: center;">只為了同樣的目標(biāo)</p><p style="text-align: center;">教室里的每一個生命茁壯成長</p> <p> 臨河四小五年級語文組老師是一個團(tuán)結(jié)的小集體，組長趙靜老師組織大家提前一周集體備課，我校秦英姿主任參與了課前研討和課后總結(jié)，她于忙碌的工作中還不忘參與聽課活動。</p><p> 五年級語文上冊第五單元屬于習(xí)作策略單元，本單元的文體又是說明文，那么教學(xué)的任務(wù)就是教會孩子學(xué)習(xí)說明文內(nèi)容的同時還要嘗試寫作。說明文的語言準(zhǔn)確，表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)有條理，說明方法的恰當(dāng)使用會增強說服力。這些都是孩子表達(dá)中需要加強的學(xué)習(xí)。</p> <p> 按照單元整體教學(xué)，第一任務(wù)就是五(6)班韓老師執(zhí)教的《單元預(yù)習(xí)課》，圍繞三方面內(nèi)容展開了教學(xué)，知本單元主題，知目標(biāo)，會質(zhì)疑展開教學(xué)，教學(xué)時先讓初讀，檢查讀，讀課文就是對語言的直接感受，感受文章中準(zhǔn)確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來。朗讀中理清課文順序，抓課文特點概括課文內(nèi)容，教給概括課文方法，學(xué)生便概括課文內(nèi)容容易多了。質(zhì)疑抓詞句或不懂的地方提出問題小組合作解決。為精講課文做鋪墊。</p> <p> 五（5）班的李晶老師的“精讀引領(lǐng)課”《太陽》是本單元第一篇說明文，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇文章，懂得了說明文的特點：清楚明白地介紹一種事物，使讀者獲取知識；學(xué)習(xí)作者使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法說明白事物的特點和與之相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生不僅能識別具體段落使用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等常見的說明方法，而且能講清楚這些說明方法的作用。語文主題叢書《光和熱的泉源——太陽》同樣寫太陽，但文章介紹的不僅有太陽特點，還有關(guān)于光和熱的來源。學(xué)生輕而易舉地就從文章中識別了作者的說明方法，以及知道這種方法更好地說明白了太陽的特點。</p><p> 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確，在課堂上很好地落到了實處。</p> <p> 五（4）班王惠玲老師執(zhí)教《太陽》一課，緊緊圍繞語文要素展開教學(xué)，針對說明文的特點，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)太陽遠(yuǎn)、大、熱的特點，了解基本的說明方法，體會運用這些方法的好處。然后通過拓展閱讀《鯨》，進(jìn)一步鞏固已了解的說明文的基本方法。然后讓學(xué)生運用說明方法來說明“一棵樹好高啊”，鼓勵是學(xué)生嘗試運用說明方法。最后給出月亮的圖片資料，讓學(xué)生運用說明方法對月亮遠(yuǎn)和小的特點進(jìn)行說明，完成片段練習(xí)。在整個教學(xué)過程當(dāng)中，做到圍繞目標(biāo)，合理大膽的取舍教材，努力做到簡簡單單教語文。</p> <p> 五(3)班 劉老師執(zhí)教的課文《松鼠》，是一篇知識性、趣味性都很強的文藝性說明文(又稱科學(xué)小品)。本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。本文采用了比喻、擬人的修辭手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神，極具文學(xué)色彩。文章語言生動，可讀性強。</p><p> 在教學(xué)中，她充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過自學(xué)的方式，學(xué)會基礎(chǔ)知識，鍛煉基本技能。她把課堂交給了學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。整個教學(xué)過程的設(shè)計努力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動中獲取知識，形成能力。</p> <p> 五（1）趙靜老師所授《松鼠》是一篇描寫動物的文藝性說明文的課文，作者布封能生動形象地介紹松鼠的外形和它的生活習(xí)性，字里行間流露出作者對松鼠的喜愛之情.</p><p> 趙老師在教學(xué)中，抓住重點詞語，讓學(xué)生感覺到松鼠的可愛，并讓學(xué)生看著圖片向同伴進(jìn)行介紹，激發(fā)了學(xué)生對松鼠的喜愛之情。趙老師指導(dǎo)學(xué)生體會語言表達(dá)的不同之處，學(xué)會描寫時要按一定順序進(jìn)行描寫，然后帶領(lǐng)學(xué)生歸納總結(jié)第一段的學(xué)習(xí)方法，并通過課件出示自學(xué)提綱，再讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落，按照提綱的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，匯報。孩子們掌握了作者的寫作方法，抓住事物的特點來寫。最后布置了小練筆，讓學(xué)生做到學(xué)以致用。</p> <p> 五（2）班范老師的習(xí)作指導(dǎo)《介紹一種事物》。首先，她讓學(xué)生通過對五單元四篇課文的學(xué)習(xí)。分享他們對說明文的了解。引起了學(xué)生的興趣。然后，通過初試身手讓學(xué)生明白了散文和說明文的區(qū)別。減輕了寫作的難度。最后，教給學(xué)生要想把一種事物說明白，就要用列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等常用的說明方法抓住事物的特點給大家介紹。課堂上教師處處激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，鼓勵學(xué)生在活動中去體驗，從而在不知不覺中將學(xué)生帶進(jìn)了作文課，讓學(xué)生輕松走進(jìn)作文課。教師指導(dǎo)得輕松，學(xué)生說得也很輕松，在輕松地氛圍中，學(xué)生潛移默化地有了寫作的素材。</p> <p> 老師們的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變緊跟時代發(fā)展，落實單元整體教學(xué)，重視語文素養(yǎng)的全面提高，提升業(yè)務(wù)能力，加強學(xué)習(xí)交流，學(xué)生的語文能力得到了很好的鍛煉。</p> <p> 秦主任給我們指明了習(xí)作單元中“精讀課文”板塊的教學(xué)有別于傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，更注重學(xué)生言語表達(dá)能力尤其是寫作能力的提升。老師們從“單元導(dǎo)讀提示語”“課后習(xí)題”“單元習(xí)作要求”多個路徑對文本進(jìn)行精準(zhǔn)解讀，尋找其表達(dá)的獨特性;設(shè)定目標(biāo)時，瞄準(zhǔn)靶心減少旁逸斜出。教學(xué)中，助力學(xué)生的寫作全過程，點燃寫的興趣、提供寫的支架和改的方向。 </p> <p>校訓(xùn)：求真 敬業(yè) 文明 勤奮</p><p>校風(fēng)：團(tuán)結(jié) 進(jìn)取 嚴(yán)謹(jǐn) 優(yōu)美</p><p>教風(fēng)：忠愛 嚴(yán)勤</p><p>學(xué)風(fēng)：尊師 守紀(jì) 勤學(xué) 向上</p>