能追無盡景始是登高人

柴桑區(qū)二中

——記杭州核心素養(yǎng)下教研轉型和教學變革高級研修班學習 區(qū)教體局副局長黃明勇參加開班儀式 　　2020年11月8日，我區(qū)近70名中小學幼兒園分管教學科研工作領導和一線骨干教師在區(qū)教體局的組織下赴浙江杭州參加核心素養(yǎng)下教研轉型與教學變革研修班學習。 　　從九江到杭州，兩個城市，千余公里，即使已立冬，但在這個同屬南方的城市里依然察覺不到絲毫寒意。冬日暖陽普照，即便是騎著單車按著鈴從身邊擦肩而過的路人都顯得那么溫和謙遜，讓人感覺這座城市的確“有點甜”。 浙江大學教育學院教授、博士生導師劉力授課 　　印象中浙江教授的課程大多都詼諧幽默，既具有一定高度，又能讓人在輕松愉悅的氛圍中理解和掌握課程要點。 9日上午，浙江大學教育學院教授、博士生導師劉力就是用這樣的方式，結合自身多年的教師生涯和教學研究，給大家講述了《關于教師發(fā)展的十點思考》。 課中，他用大量的篇幅描述了教師不只是“工具意義式”發(fā)展，也要“價值意義式”發(fā)展這個要點。他強調，教師專業(yè)發(fā)展不能只關注如何促進學生知識學習，讓學生只成為最優(yōu)秀的自己，而缺乏文化認同、愛國主義情懷，不能忽視“立德樹人”，要著力把“培養(yǎng)能擔當民族復興大任的時代新人”作為重要的價值追求。 杭州蕭山區(qū)教研室主任、教育科學研究所所長、知名教研專家、特級教師徐和平授課 　　9日下午，杭州蕭山區(qū)教研室主任、教育科學研究所所長、知名教研專家、特級教師徐和平給大家?guī)砹恕丁?+5”行動：校本教研的堅持與優(yōu)化》一課。 徐老師歸納的“1+5”行動即：一個共識，五大優(yōu)化行動。 首先，他通過OECO組織和專家對上?；A教育的分析和評價中普遍得出的結論，讓大家對教研的支撐作用、堅持與優(yōu)化校本教研，是改變學校的根本路徑形成一個廣泛的共識。 其次，他把五大優(yōu)化行動又歸結為：1+1+3，即團隊優(yōu)化+主題優(yōu)化+制度、方式、技術優(yōu)化。 徐老師結合教研工作實際，經過自身的長期思考和不斷改進，著重給大家分析了我們目前使用的教學設計的不足之處，提出以培養(yǎng)學科素養(yǎng)為導向，在核心概念統(tǒng)領下，在核心任務驅動下的“單元教學”，并展示了他精心設計的“單元——課時”教學設計（教案）新模板。 “以研究的方式做日常教研。”“知識既是教學的目標，又是育人的手段?！薄霸谘芯孔约褐邪l(fā)展自己?！毙炖蠋煹恼n程為大家對今后學校教研活動的開展提供了更明確的目標和更廣闊的思路。 浙江省教育廳教研室評價部主任、考試考評組組長方張松授課 　　經過白天兩門課程的學習，大家興趣漸濃，晚上7點，偌大的報告廳早已座無虛席。浙江省教育廳教研室評價部主任、考試考評組組長方張松用極為生動的語言和極具形象的肢體動作向大家講述了《考試評價改革轉型與教學質量管理》一課。 方主任以考試與命題改革問題為切入點，分析了學生在中高考中失分的因素及考試命題總原則。 在分析學生中高考失分因素時，方主任通過大數(shù)據(jù)分析，著重強調了要培養(yǎng)學生閱讀興趣，加強閱讀能力。同時也提出學生核心知識理解深度不夠、獨立思考能力欠缺、書面表達水平不高等高考失分因素，并給出了有建設性的解決辦法。 柴桑區(qū)教體局局長張順凱講話 　　本次研修班學習受到我區(qū)教體局的高度重視，10日，區(qū)教體局局長張順凱暫放下手中忙碌的工作，一路風塵仆仆，專程來到杭州給全體學員動員講話，要求大家多聽多看，仔細學、認真學，并將學習轉化為成果帶回學校。 　　11日上午，研修班來到位于杭州市江干區(qū)的杭州丁蘭實驗中學，學校整體灰色調學院派風格的建筑，端莊大氣。 教學樓頂?shù)墓瞎卟朔N植基地 　　在這個以“ 綠色浸潤幸福，陽光點亮生活”為口號的校園內，我們看到了別處鮮有的校園生態(tài)農場里養(yǎng)殖的生豬和教學樓頂種植的蔬菜瓜果。 　　PAD教學課 　　這所“浙江省中小學教師培訓特色學校”，通過教學理念和教學方式的不斷更新，充分利用互聯(lián)網(wǎng)＋時代發(fā)展所帶來的新方式，采用PAD教學新手段，通過課堂實踐，對學生進行個性教育，走優(yōu)質特色發(fā)展之路。 校園內的一草一木生機靈動? 　　經過一系列變革，丁蘭中學結合課堂轉型，走出了一條基于智慧教育的有型、有料、有效的校本創(chuàng)新之路。該校也從早期的生源質量、家庭環(huán)境與市區(qū)差距大，教育發(fā)展相對滯緩的窘境中迅速走了出來，一躍成為杭州江干區(qū)教學質量一類學校。 　　來不及做過多的停留，簡單的午飯過后，研修班又驅車四十分鐘來到了浙江師范大學附屬杭州筧文實驗學校。 浙江師范大學附屬杭州筧文實驗學校校長、書記高瓊談辦學理念 　　該校校長高瓊給大家分享了《內生理念下的學校課程建設》，從課程主張、建設路徑、未來思考三個方面，講述了他對文化內生的思考與研究。 筧文實驗學校拓展課程空間 筧文實驗學校空中跑道 　　在這所去年投入使用的新學校里，全視野學習空間、空中跑道，都是在利用文化內生理念，充分通過全視野學習空間來優(yōu)化課程。 筧文實驗學校全視野教學空間 　　該校在教學空間的設計上充分考慮到孩子成長的需求，讓孩子們從一年級到九年級，都能在這樣一個校園找到自己特長的空間，通過一些項目和載體在空間內感悟、探究、學習。 　　在先進的教學理念的指引下，其所依附的筧橋學校，也從多年前家長口中的垃圾學校，變成了人人向往的優(yōu)質學校。 　　12日，研修班來到環(huán)杭州灣大灣區(qū)核心城市——湖州，受到了湖州新世紀外國語學校的熱情款待。 移動終端課堂教學 　　一堂以移動教學終端設備為主要教學手段的小學英語課，讓大家感受到了科技發(fā)展所帶來的教學手段變革。通過移動平板設備，老師可以在課堂上全面了解到每一位學生對每一個知識點的理解和掌握程度，同時教學內容生動有趣，很能提高學生的參與度和學習興趣。 湖州新世紀外國語學校校長胡小華作報告 　　該校校長胡曉華是全國首屆教育改革創(chuàng)新優(yōu)秀校長，他以《誰是課堂的主人》為題，利用游客和導游的形象比喻，闡述了課堂教學中，以學生為主體的師生關系。 針對眾多教師普遍關心的如何實現(xiàn)教與學的有效性問題，胡校長從知識結構導圖、注重導入、完成知識歸類、精心設計并展示路徑、養(yǎng)成有效發(fā)問習慣、課堂即時評價、控制課堂節(jié)奏、利用信息化等八個方面進行了詳盡的闡述。 　　值得一提的是，這所以外國語教育為主的學校，卻不約而同地把民族情懷融進了他們的辦學理念當中。 　　13日上午，研修班來到了杭州市公益中學。 杭州市公益中學校內景色 　　一校一景，一校一品，走進公益中學，到處彰顯的都是一股濃濃親情和愛意。 杭州公益中學校長潘志平視頻交流 　　公益中學潘志平校長因公務無法親自接待研修班一行，但這位用情做教育的校長，貼心的提前錄制了視頻《以親情做學生喜歡的好老師、好學?！放c大家交流。 杭州公益中學大課間 潘校長親自給孩子們做阿潘羮 　　這位用親情治校的校長，通過給孩子們做阿潘羮、寫親筆信、親自參與到學生成長的每一個細節(jié)，被學生、老師、家長們親切地稱為“阿潘校長”。 雖沒見到阿潘校長本人，但他在視頻中講解的關于學生，關于女兒，關于父親的點點滴滴讓每一個人感動萬分。 浙江師范大學附屬丁蕙實驗小學三生場館 三生即：生命、生態(tài)、生長 　　13日下午，研修班走進浙江師范大學附屬丁蕙實驗小學。走進該校的三生場館，恍若進入了科技館、海洋館、博物館、生態(tài)館、紀念館、原始森林…… 　　 　　丁蕙實驗小學走在時代發(fā)展的前沿，2014年就開始進行智慧教育的探索，如今以“科技”為依托的智慧校園建設已取得了初步成效。 用科技助推智慧管理，用科技豐富學習內容，用科技重構學習空間，用科技拓展學習方式，用科技革新教師教學行為，讓所有人看見了科技在學校教育教學中的強大力量。 杭州市塘棲中學校長吳江林授課 　　13日晚，杭州市塘棲中學校長吳江林用近3個小時的時間向大家系統(tǒng)闡述了《構建精細管理與有效教學體系的策略與實踐》。 吳校長首要分析了當前學校教研活動存在的問題，利用其多年擔任備課組長、教研組長的經歷和長期探索與實踐，從集體備課到作業(yè)布置、批改與講評，再到學科建設的頂層設計、發(fā)展規(guī)劃和考核評價體系，總結出了精細的教研活動開展模板，并在塘棲中學全面推行。如今的塘棲中學已從2014年的一本升學率不到5%，提升至今年的一本升學率75.4%。 吳校長展示的其精心設計的教研活動過程的精細化程度無不讓在場的每一位學員折服。 研修班學員交流發(fā)言 　　14日，我們即將返程。五天的學習時間不長，但對所有學員來說，留給我們的卻是教育生涯中的一筆寶貴財富，它開拓了我們的眼界，更新了我們的思想，啟迪了我們的智慧。 區(qū)教體局副局長黃明勇做總結講話 　　黃明勇局長在研修班總結講話中肯定了大家在本次學習中的嚴肅認真、井然有序，同時希望大家通過這次學習，無論是在理論層面還是教育實踐層面都要有所思、有所悟、有所取、有所得、有所謀、有所為。 西子湖畔賞杭州 　　“江南憶，最憶是杭州?！边@座集經濟、文化、科教中心為一體的長江三角洲中心城市，留給我們最深的印象不僅僅是城市經濟的滿目繁華，人間天堂的無限美感，鸞翔鳳集的人文底蘊，更多的是它在教育上的先試先行，大膽變革。去年，杭州市提出對教育事業(yè)，怎么重視都不為過；對教育投入，無論多少都不為過的思想，不斷加快推進教育現(xiàn)代化、高水平建設“美好教育”。 　　能追無盡景，始是登高人。 若不是這一段開拓眼界的行程，或許永遠都不會了解那些時代變革催生的先進教育思想和理念已悄然生根發(fā)芽。 這一段改造思想的行程更讓人明白：核心素養(yǎng)下教研變革和教學轉型之路可行亦必行。 　　教育早已不是簡簡單單地傳授知識，更多的是緊跟時代發(fā)展的步伐，不斷變革教育思想和理念，研究新時代的學生，鉆研新教法，專注學科核心素養(yǎng)，在教學中培養(yǎng)學生家國情懷，真正落實“立德樹人”根本任務。 正如習近平總書記所說：教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理、塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。  研修班全體學員合影 　　一次學習，一場歷練，一番思想的碰撞，滿腔行動的熱血。 改革之路很長，但，一步一步，堅實地走下去，定能到達！ 圖：熊婷、研修班學員文：熊婷

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