<p> 《百分?jǐn)?shù)》是人教版六年級數(shù)學(xué)上冊第六單元的起始課</p> <p> 教材分析:百分?jǐn)?shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，人們常用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行描述、分析、統(tǒng)計(jì)、比較。本單元在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，正式認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。</p><p> 學(xué)情分析:雖然學(xué)生在日常生活中已經(jīng)大量接觸了百分?jǐn)?shù)，但是對百分?jǐn)?shù)的意義以及其應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)識(shí)還處于模糊階段。 </p> <p> 深度學(xué)習(xí)是指在教師引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心積極參與、體驗(yàn)成功，獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過程！在這個(gè)過程中，學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的核心，形成積極的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、正確的價(jià)值觀，成為既具有獨(dú)立性、批判性、創(chuàng)造性又有合作精神的學(xué)習(xí)實(shí)踐者。根據(jù)深度學(xué)習(xí)的路徑有激活生活經(jīng)驗(yàn)、借助幾何直觀、利用已有知識(shí)，前置作業(yè)設(shè)計(jì)如下:</p> <p> 利用生活經(jīng)驗(yàn)，在課前搜集生活中有關(guān)百分?jǐn)?shù)的資料，通過多角度、多素材的交流，學(xué)生初步感知百分?jǐn)?shù)。</p> <p> 學(xué)生利用線段圖、百格圖解釋80％表示的意思，并能根據(jù)百格圖提出一些數(shù)學(xué)問題。生1:白色部分20％表示什么意思？</p><p>生2:20％表示其它成分含量是這件衣服的20％</p><p>師:百格圖中1個(gè)方格表示多少？80％里多少個(gè)1％？還有含棉量更多的衣服嗎？</p><p>生:90％,99％,100％。</p><p>生3:100％表示什么意思？</p><p>生4:100％表示整件衣服是純棉的。</p><p>在“問題引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”下，學(xué)生主動(dòng)參與，引發(fā)深度學(xué)習(xí)。</p><p><br></p> <p> 再結(jié)合前置作業(yè)1中搜集的百分?jǐn)?shù)資料，學(xué)生充分交流生活中百分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義的基礎(chǔ)上進(jìn)一步抽象出百分?jǐn)?shù)的意義。前置作業(yè)對落實(shí)生本教育、打造高效課堂起到了重要作用。</p> <p> 厘清百分?jǐn)?shù)與比、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的意義。</p> <p> 學(xué)生在試著用百分?jǐn)?shù)描述題中兩個(gè)量之間的關(guān)系時(shí)，產(chǎn)生了思維的碰撞，引發(fā)了學(xué)生互相提問，是不是所有的分?jǐn)?shù)都可以改寫成百分?jǐn)?shù)？百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別是什么？形成了生生互動(dòng)、啟發(fā)激勵(lì)的生動(dòng)局面。</p> <p> “百分?jǐn)?shù)能解決的問題似乎分?jǐn)?shù)都能解決，那為什么還要學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)呢？”借助國家關(guān)注的熱點(diǎn)話題，學(xué)生深刻體會(huì)到了百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。這樣，以知識(shí)為載體，以學(xué)科素養(yǎng)為引領(lǐng)，拓展問題背后的問題，引發(fā)了學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。</p> <p> 生活是一本新鮮無比的無字之書，內(nèi)容豐富，可以將之生成不同的課程資源，以滿足不同學(xué)段、不同發(fā)展方向的學(xué)生需要，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。</p> <p> 課后思考:前置作業(yè)背景下的深度學(xué)習(xí)的落腳點(diǎn):</p><p>1.深在內(nèi)涵與本質(zhì)上:在學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)說出大量生活中百分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義的基礎(chǔ)上進(jìn)一步抽象出百分?jǐn)?shù)的意義。并在選擇合適的百分?jǐn)?shù)識(shí)別場景的過程中完整地建構(gòu)百分?jǐn)?shù)的內(nèi)涵，百分?jǐn)?shù)的意義表示兩個(gè)量之間的關(guān)系，這兩個(gè)數(shù)量可以是部分與整體關(guān)系的數(shù)量，也可以是獨(dú)立關(guān)系的數(shù)量。在把握數(shù)學(xué)本質(zhì)、洞悉教學(xué)內(nèi)容核心的基礎(chǔ)上，辨析與提升，把學(xué)生引向生活的頓悟和智慧的生長。</p><p>2.深在過程與方法中:引導(dǎo)學(xué)生對百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、比進(jìn)行主動(dòng)比較，在對比中構(gòu)建知識(shí)體系加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解。學(xué)習(xí)是生命的生長過程，課堂上教師關(guān)注知識(shí)的生長點(diǎn)和延伸點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積累數(shù)學(xué)思考經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在與知識(shí)的每一次相遇中創(chuàng)造出更多的潛能。</p> <p> 前置作業(yè)的有效設(shè)計(jì)是深度課堂教學(xué)的助推器，深度學(xué)習(xí)要在知識(shí)的生成、獲取上下功夫，是追求提升學(xué)科內(nèi)涵的教學(xué)，是培育核心素養(yǎng)的教學(xué)。打造高效課堂，讓減負(fù)落地生根，前置作業(yè)背景下的深度課堂教學(xué)的研修我們一直在路上……</p>