<p style="text-align: center;"><b>名師一組</b></p> <p><b>一杯熱茶，一幅心卷，一句懂得，一心陽光，是這個(gè)冬季留給我們的暖。初冬的陽光給白鷺湖的冬天帶來了干凈的溫暖，閉上眼睛享受這一片短暫的寧靜，陽光灑在臉上，這偷來的時(shí)光顯得愈加純粹和清晰。記憶中這里或許未曾來過，卻讓人如此熟悉，熟悉的是這里的氛圍，這里的團(tuán)隊(duì)精神。科研路上，我們終會(huì)遇見更美好的自己！</b></p> <p style="text-align: justify;"><b>裊裊兮微風(fēng)，黃葉鋪滿地。濱州市三期“三名”的老師們懷揣教育者的初心和科研人的熱情，早早地來到了藍(lán)海鈞華學(xué)術(shù)報(bào)告廳，開啟了第五天的培訓(xùn)。</b></p><p><br></p> <p style="text-align: justify;"><b>來自北京教育科學(xué)研究院，集美貌與智慧于一身的王薇老師，為我們開啟了教育科研的寫作與表達(dá)培訓(xùn)。她開門見山，從課題研究常見的問題，課題研究的意義、方式、行動(dòng)、流程等方面，用一個(gè)個(gè)貼近教學(xué)實(shí)際的案例走進(jìn)老師們的內(nèi)心。從課題研究題目的敲定到課題研究?jī)?nèi)容的分析，從課題研究報(bào)告的撰寫，到課題研究預(yù)期成果的總結(jié)，她抽絲剝繭，娓娓道來。通過精選案例的分析與對(duì)比，讓老師們更清晰更透徹地理解了課題研究的操作方法。王老師的講解醍醐灌頂，可以說給我們補(bǔ)了元?dú)?，添了靈氣。開闊了視野，轉(zhuǎn)變了觀念，煥發(fā)出無限生機(jī)。</b></p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">如何開展課題研究</b></p><p><br></p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">教育科研的寫作與表達(dá)</b></p><p><br></p> <p><b>匆匆吃過午飯，下午的報(bào)告13：00正式開始。王老師又針對(duì)具體的教育科研的寫作與表達(dá)，手把手進(jìn)行教授，使每個(gè)學(xué)員都積極地參與其中。老師們結(jié)合自己的研究實(shí)踐，與王老師的講解碰撞出智慧的火花，讓我們真正地體會(huì)到了學(xué)以致用的樂趣和成就感。王老師深入淺出，傾囊相授，孜孜不倦的精神既讓我們感動(dòng)又令我們欽佩。</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">感悟分享</b></p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><b> 教育科研促教師發(fā)展</b></p><p style="text-align: center;"><b>博興縣興福鎮(zhèn)廚都小學(xué) 郭永花</b></p><p><b> </b><b style="color: rgb(22, 126, 251);">作為新時(shí)代的教師，必須樹立終生學(xué)習(xí)觀。要有勇于實(shí)踐、創(chuàng)新的能力，并通過教學(xué)研究來提升個(gè)人素質(zhì)。</b></p><p><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 作為一線的教師，如何科學(xué)有效地進(jìn)行課題研究，我感到無從下手，而王薇教授的講座，用系統(tǒng)的理論和一個(gè)個(gè)案例給我們以啟迪，起到了很好的引領(lǐng)作用。</b></p><p><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 通過學(xué)習(xí)，我知道了如何進(jìn)行課題選題，在選題時(shí)如何規(guī)范地書寫課題；如何進(jìn)行研究實(shí)施；如何進(jìn)行歸納、總結(jié)。一個(gè)個(gè)高深莫測(cè)的課題研究環(huán)節(jié)被王薇教授用簡(jiǎn)單明了的關(guān)鍵詞和實(shí)踐操作變得生動(dòng)有趣，淺顯易懂。把錯(cuò)綜復(fù)雜的課題研究清晰化、明了化。非常有利于我們這些初學(xué)者學(xué)習(xí)著進(jìn)行課題研究。</b></p><p><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 科研來自教育實(shí)踐，它往往從小處、從細(xì)微處著眼。我以后要多讀書學(xué)習(xí)，提高自身的理論水平，同時(shí)從日常的工作中多觀察、多發(fā)現(xiàn)、多反思、多積累。我們要同勤勞的“小蜜蜂”一樣，采集“萬朵花”才能釀成香甜的蜂蜜。由“教書匠”向科研型教師轉(zhuǎn)變，由“想”到“寫”，腳踏實(shí)地，一起行走在課題研究之路上，欣賞沿路風(fēng)景。</b></p> <p style="text-align: center;"><b>在研究中提升 在反思中成長(zhǎng)</b></p><p style="text-align: center;"><b>博興縣第三小學(xué) 高霞</b></p><p><b> </b><b style="color: rgb(176, 79, 187);">今天有幸在市“三名”培訓(xùn)工程的安排下聆聽了北京市教科院王薇老師的《教師如何開展教育科研》課題培訓(xùn)，聽完后對(duì)學(xué)科課題研究有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。這對(duì)我今后進(jìn)行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助，給了我一把學(xué)習(xí)課題研究的鑰匙，這是一把增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)和提高自我思想素質(zhì)的鑰匙。下面簡(jiǎn)單說一下自己的幾點(diǎn)收獲：</b></p><p><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 一、做課題研究助力專業(yè)成長(zhǎng)</b></p><p><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 研究就是日常教育教學(xué)過程中的問題解決過程，可以是在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，遇到的困惑，也可以是教學(xué)實(shí)踐的問題、學(xué)生行為習(xí)慣、道德表現(xiàn)的問題、學(xué)校教育的問題和學(xué)校管理模式的問題。</b></p><p><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 二、選題對(duì)準(zhǔn)課堂，對(duì)準(zhǔn)心靈</b></p><p><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為“課題研究應(yīng)該“目光向下”對(duì)準(zhǔn)課堂，對(duì)準(zhǔn)心靈！”“目光向下”，就是課題研究不要從文件中找課題，不要從領(lǐng)導(dǎo)人講話中找課題，而應(yīng)該從我們的課堂教學(xué)實(shí)踐中找課題，只要你的教育教學(xué)中有問題，那么就可以找到研究的課題，因?yàn)檎n題就是問題，只不過是以陳述句的形式表述出來。</b></p><p><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 確定選題方向后需要注意：</b></p><p><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 1.課題的選擇應(yīng)具體、實(shí)在，研究范圍宜小一些，適合開展研究。</b></p><p><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 2.課題名稱的表述準(zhǔn)確，注意使用科學(xué)概念和規(guī)范用語，不要使用夸張等修辭手法，而且課題選題要有創(chuàng)新意識(shí)，突出具體研究?jī)?nèi)容的特點(diǎn)。</b></p><p><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 3.加強(qiáng)選題對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)的針對(duì)性，選擇自己在教育教學(xué)工作中需要解決又力所能及的問題進(jìn)行研究。</b></p><p><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 三、做好開題報(bào)告</b></p><p><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 開題報(bào)告應(yīng)有研究背景、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究計(jì)劃等幾方面對(duì)開題報(bào)告中應(yīng)該注意的問題進(jìn)行了詳細(xì)的說明，課題名稱、課題背景、目標(biāo)和內(nèi)容一定要一致，開題報(bào)告是進(jìn)行課題研究的方向，寫好開題報(bào)告為后面的階段研究和研究結(jié)項(xiàng)奠定好的基礎(chǔ)。</b></p><p><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 做課題研究，不能假大空，必須依托學(xué)科教學(xué)實(shí)際情況，確保課題研究有效，內(nèi)容落地，讓學(xué)生在課堂上生成自我正確認(rèn)知。</b></p><p><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 作為一名教師，不能僅僅成為“教書匠”，還應(yīng)是一位“科研型教師”。只有這樣的教師才符合新時(shí)代的要求、新課程的要求，才能真正地成長(zhǎng)起來。</b></p> <p style="text-align: center;"><b>博興湖濱寨郝中心校 郝鳳杰</b></p><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">今天學(xué)習(xí)最寶貴的兩句話：“長(zhǎng)期研究是取得成就的必經(jīng)之路”“用研究的思路開展工作”。今天聆聽來自北京教育科學(xué)研究院王薇研究員做的題為《教師如何開展教育科研》和《教育開題的寫作與表達(dá)》的兩場(chǎng)報(bào)告。上午的研修主題一出，我就告訴自己：答疑解惑的學(xué)習(xí)終于等到啦！這是繼上海李教授的報(bào)告引領(lǐng)后，我剛邁起第一步時(shí)遇到的一位老師。課間休息時(shí)，老師幫我分析、給予講解……先要思路清晰，理清自己想做什么？要怎樣開始？通過怎樣的過程達(dá)到何種結(jié)果？團(tuán)隊(duì)老師的“你到哪里都是一道學(xué)習(xí)的風(fēng)景線”[捂臉][捂臉]現(xiàn)狀是自己知識(shí)儲(chǔ)備量少，所以每次問題最多，還都是第一個(gè)腳步邁起的方法[委屈]研究本身的價(jià)值就是一個(gè)成長(zhǎng)的過程，雖然于我難度大，但王老師講到了成功的途徑——勤奮、積累，下筆、邏輯地表達(dá)。</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">結(jié)束語</b></p><p><br></p> <p style="text-align: justify;"><b> 良師益友，滿庭芬芳，源頭活水，渠清如許。今天我們的收獲頗豐，讓我們用熱愛與堅(jiān)持點(diǎn)綴這一徑長(zhǎng)途，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花。不斷求真探索、吸納新知，在科研之路上不斷開拓創(chuàng)新。即使路途遙遠(yuǎn)也不覺辛苦，只因這個(gè)初冬，我們邂逅了最美的遇見！</b></p><p><br></p>