攜滿腔學(xué)習(xí)心，擷一方經(jīng)驗(yàn)回

岳麓幼兒教育集團(tuán)第三幼兒園

——記岳麓三幼2020年教師外出參培活動(dòng)第一期 外出學(xué)習(xí)不僅是“見(jiàn)世面，擴(kuò)眼界，提水平”的一個(gè)重要渠道，而且對(duì)拓寬教學(xué)視野，豐富理論涵養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展有著十分重要的意義。為了充分地發(fā)揮教師外出學(xué)習(xí)的實(shí)效性，達(dá)到“以點(diǎn)帶面，分層實(shí)施”的學(xué)習(xí)效果，11月13日至17日，由教學(xué)副園長(zhǎng)及后勤副園長(zhǎng)帶隊(duì)一行八位老師去到杭州，參加《全國(guó)幼兒園一日活動(dòng)組織優(yōu)化與“安吉游戲”活動(dòng)探索》的培訓(xùn)，三天的培訓(xùn)及園所實(shí)地觀摩，幾位教師以高度的熱情、積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。 理論學(xué)習(xí)篇（一）: 自主性游戲活動(dòng)材料投放、觀察與回應(yīng) 11月14日上午，王芳老師用幽默、生動(dòng)的方式為我們帶來(lái)關(guān)于《自主性游戲活動(dòng)材料投放、觀察與回應(yīng)》的主題講座，向我們講解何為學(xué)習(xí)游戲、自由游戲和自主游戲。 伴隨區(qū)域活動(dòng)和自主游戲在幼兒園保教實(shí)踐中日益推進(jìn)與深化，作為幼兒自主探索游戲活動(dòng)的空間，區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)已然成為幼兒園課程建設(shè)的重要內(nèi)容。我們應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)改進(jìn)和反思讓班級(jí)區(qū)域做到真正以幼兒為主體，讓孩子主動(dòng)去玩，自由游戲。教師既能減少高控孩子，還適當(dāng)放手引導(dǎo)孩子游戲，推動(dòng)幼兒自主游戲和學(xué)習(xí)。同時(shí)在實(shí)踐中積極探索，不斷尋找、挖掘評(píng)價(jià)的新途徑和新方法。 理論學(xué)習(xí)篇（二） 看見(jiàn)兒童?發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)——一日活動(dòng)中的學(xué)習(xí)與發(fā)展 11月14日下午，俞老師主講《一日活動(dòng)中的學(xué)習(xí)與發(fā)展》通過(guò)各類理論，結(jié)合“修電腦的王老師”、“黑木耳挑食事件”等案例分析，倡導(dǎo)我們?cè)诮M織一日活動(dòng)時(shí)的核心應(yīng)該站在兒童視角去觀察兒童，讓兒童做自己的主人。例如：“黑木耳挑食事件”當(dāng)孩子不喜歡吃黑木耳時(shí)，你會(huì)怎么引導(dǎo)呢？“都吃了，不能挑食?！薄俺粤藭?huì)長(zhǎng)高，不生病喔?！薄澳阍囈辉嚒碑?dāng)這些方法都試過(guò)后，孩子依然不喜歡吃黑木耳，甚至討厭上幼兒園時(shí)，你又會(huì)怎么做呢？還是一如既往的讓他吃黑木耳，這時(shí)我們永遠(yuǎn)站在孩子的對(duì)立面，考慮的只有他的生活需要，而不是站在兒童的立場(chǎng)來(lái)考慮，其實(shí)他還有情感的需要。 理論學(xué)習(xí)篇（三）珍視游戲的獨(dú)特價(jià)值——幼兒園游戲類型分析及組織策略 11月15日上午，在楊蓉老師的《幼兒園游戲類型分析及組織策略》講座中更讓我們深入了解幼兒園的游戲。游戲是一日活動(dòng)的基本課程，那在游戲活動(dòng)中“玩什么”、“怎么玩”、“和誰(shuí)一起玩”這些都可以由幼兒自主設(shè)計(jì)，真正讓孩子學(xué)會(huì)玩游戲，教師學(xué)會(huì)看“戲”。 教師在游戲過(guò)程更多的是觀察分析幼兒的行為所反映的發(fā)展，適時(shí)介入，根據(jù)發(fā)展需要作出支持與干預(yù)。讓孩子大膽去創(chuàng)造、享受游戲中的樂(lè)趣，做游戲的主人。 理論學(xué)習(xí)篇（四）游戲中的學(xué)習(xí)與發(fā)展 ——以項(xiàng)目化區(qū)域游戲?yàn)槔?lt;/u> 區(qū)域游戲是孩子最喜歡的游戲之一，那怎么真正做到游戲中讓孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展呢？11月15日下午，姚向凡老師的《游戲中的學(xué)習(xí)與發(fā)展—以項(xiàng)目化區(qū)域游戲?yàn)槔分v座中她以各種案例向我們介紹了游戲的主題、游戲的發(fā)展、游戲的情節(jié)、游戲的進(jìn)程都是由孩子自己決定并全程參與的。她們對(duì)孩子以及孩子想玩的游戲有所解讀，對(duì)游戲要什么，怎么玩，和誰(shuí)玩有所思考和研究；她們所有設(shè)想都是結(jié)合園所的孩子玩游戲的情況來(lái)創(chuàng)設(shè)的，根據(jù)主題不斷的推進(jìn)，完善每一個(gè)游戲。從游戲主題中孩子原有經(jīng)驗(yàn)的調(diào)動(dòng)，到游戲的發(fā)展設(shè)想，再到游戲的情節(jié)來(lái)拓展經(jīng)驗(yàn)，最后游戲過(guò)程讓孩子在愉悅中收獲。她們所謂的教師只是負(fù)責(zé)支持孩子的游戲，引導(dǎo)孩子的游戲，不會(huì)過(guò)多的干預(yù)孩子游戲，讓孩子們真正的自由、自主的游戲。 我們?cè)谌魏位顒?dòng)中是否有放手，放手了是否有引導(dǎo)，引導(dǎo)了是否有追蹤，只有這樣做才能真正的做到以孩子的視角來(lái)觀察她們，引導(dǎo)他們！ 園所觀摩篇杭州市綠洲花園幼兒園觀摩 11月17日上午，在組委會(huì)的安排下我們來(lái)到了杭州市綠洲花園幼兒園（文暉園），綠洲花園幼兒園總園長(zhǎng)向我們介紹了他們從2007年——至今，十年如一日進(jìn)行不斷研究和實(shí)踐的《悅·納游戲》課程。 在了解完幼兒園的教育理念后開(kāi)始觀摩幼兒園自主游戲的開(kāi)展情況，隨著觀摩人群走進(jìn)不同年齡班的活動(dòng)室，老師們臉上暖暖的微笑、溫暖的話語(yǔ)都在向孩子們傳遞著愛(ài)的訊息，各班級(jí)區(qū)域的劃分和設(shè)計(jì)很清晰，可操作性材料很豐富，材料的操作性也很強(qiáng)，區(qū)域活動(dòng)中老師和孩子們玩的不亦樂(lè)乎，搭建、涂鴉、表演……活動(dòng)中的孩子是自由的，孩子們可以根據(jù)自己的喜好和需要自由選擇游戲內(nèi)容，在這里孩子們玩的開(kāi)心、快樂(lè)，每個(gè)孩子的臉上都洋溢著燦爛幸福的笑容。 回到會(huì)場(chǎng)后綠洲花園幼兒園大二班李老師向同行學(xué)習(xí)的老師分享了由一個(gè)“話筒”引發(fā)的“小記者”游戲，教師同孩子們一同商討，一同計(jì)劃，一同實(shí)施改進(jìn)，讓這個(gè)游戲真正源于孩子，發(fā)展于孩子。 　　近年來(lái)我們不斷以“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的形式組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，讓每位教師都得到最大程度的發(fā)展。相信老師們只有進(jìn)一步更新教育觀念，改進(jìn)教育方法和教學(xué)手段，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)新中前進(jìn)，提高自身專業(yè)水平，才能讓我園教師迅速成長(zhǎng)。期待老師們的每一次出發(fā)學(xué)習(xí)都是為了努力成為更好的自己，愿每一位扎實(shí)學(xué)習(xí)、積極向上的老師們心里有光，腳下有路，未來(lái)可期。 圖文：何滔、馬丹、龍宇軒、姜婷編輯：雷洋初審：程曉嬌審核：王艷