<p>新課程理念下音樂課前律動教學(xué)的運(yùn)用</p> <p>課堂呈現(xiàn)</p> <p class="ql-indent-1">律動就是讓學(xué)生通過身體來體驗(yàn)節(jié)奏感。課前律動活動是音樂課的重要組成部分，通過動作來誘發(fā)孩子自身的音樂潛能，更好地完成素質(zhì)教育的任務(wù)，達(dá)到逐步培養(yǎng)小學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感，進(jìn)而提高小學(xué)生音樂作品情感能力的目的。課前律動教學(xué)是引導(dǎo)小學(xué)生人人參與的一種有效形式，是融身體、音樂、情感為一體，不斷促進(jìn)聽覺、動覺、情感思維發(fā)展，當(dāng)學(xué)生參與這種體系的活動時，會沉浸在一種快樂和良好的自我感覺氣氛中，這是一種藝術(shù)上的感受、體驗(yàn)和追求。律動教學(xué)的目的就是要引導(dǎo)小學(xué)生積極參與音樂、體驗(yàn)音樂；引發(fā)學(xué)生想像和聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。</p> <p class="ql-indent-1">讓他們在動中學(xué)、玩中學(xué)、樂中學(xué)，邊唱邊表演，隨著音樂做各種律動，對音樂產(chǎn)生極大的興趣。</p><p class="ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-indent-1">該課前律動采用《你笑起來真好看》音樂，2/4拍的旋律，讓學(xué)生隨著旋律有節(jié)奏地用拍桌子、拍手、拍肩、捻指等舞蹈動作相組合的形式，來解決二分音符、四分音符、八分音符等節(jié)奏訓(xùn)練。在動作比較中，初步感知2/4拍的歌曲一般是律動的使用可以使抽象的小學(xué)音樂教學(xué)變得直觀，呆板的教學(xué)方式變得生動，使小學(xué)生學(xué)歡快、活潑的?？傊?，律動的使用可以使抽象的小學(xué)音樂教學(xué)變得直觀，呆板的教學(xué)方式變得生動，使小學(xué)生學(xué)得更輕松，教師教得更輕松。小學(xué)音樂教育通過律動起到提高小學(xué)生音樂作品情感的能力，促進(jìn)小學(xué)生思維，深入理解音樂作品意境的作用。</p><p><br></p> <p>學(xué)生作業(yè)展示1</p> <p class="ql-indent-1">同時，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生從“被動律動”變?yōu)椤爸鲃勇蓜印?，?dāng)我課前給孩子布置了這首音樂律動作業(yè)的時候，同學(xué)們都在家用不同的形式配合音樂創(chuàng)編律動，在我設(shè)計(jì)的律動基礎(chǔ)上，學(xué)生又創(chuàng)編了一系列符合節(jié)奏型的律動，讓我欣慰，這不就是新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念提出的“以興趣愛好為動力”,學(xué)生參與活動的動機(jī)越明確,他們在活動中能表現(xiàn)出比別人更高的積極性和主動性。</p> <p>同學(xué)們在課間進(jìn)行節(jié)奏游戲，創(chuàng)編不同的身體律動。</p> <p class="ql-indent-1">在音樂教學(xué)中,我常常利用學(xué)生好奇的心理特點(diǎn),讓學(xué)生置身于一種律動的情境之中,激起他們一起律動興趣,形成做律動動機(jī)。有時讓學(xué)生自由律動:有時請同學(xué)做“小老師，帶領(lǐng)同學(xué)們一起律動，還有，我與學(xué)生一起參與律動,把自己融入到學(xué)生中去,讓學(xué)生感受到老師并不是高高在上,而是與同學(xué)們都是平等的、和諧相處的但在實(shí)際的教學(xué)中,小學(xué)高年級的同學(xué)往往不喜歡“動”,特別是男同學(xué),他們認(rèn)為跳舞是女孩的“專利”,跟男孩子無關(guān),但是，通過這樣的課前律動，男孩子也動了起來。</p> <p>學(xué)生作業(yè)展示2</p> <p>學(xué)生作業(yè)展示3</p> <p class="ql-indent-1">總之,律動打破了傳統(tǒng)音樂學(xué)科的單一模式,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中靜動相輔相成,以動態(tài)的韻律美激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,從而更快達(dá)到教育教學(xué)目的,在音樂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。</p>