<p> 凌冬將至，秋去冬來；縱使雨雪交加，也不枉韶光年華。</p> <p> 為了提升教學(xué)質(zhì)量，提高課堂效率，白山市第三中學(xué)教務(wù)處根據(jù)《江源區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則》和《江源區(qū)中小學(xué)教師賽課活動(dòng)實(shí)施方案》向各年部組布置了不同課型的賽課任務(wù)，我們四年部承擔(dān)了“數(shù)學(xué)練習(xí)課”和“語文試卷講評課”兩種課型的教研任務(wù)。</p> <p>一、智慧碰撞-集備研討</p><p><br></p><p> “一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”?！耙粋€(gè)人的聰明有限，眾人的智慧無窮”。練習(xí)課和試卷講評課這兩種課型，真正實(shí)踐起來并沒有想象中那么簡單，如何高質(zhì)量地完成兩種課型練習(xí)課呢？我們年部三位數(shù)學(xué)教師一起經(jīng)歷了“假期線上培訓(xùn)—共同學(xué)習(xí)—搜集資料—學(xué)習(xí)請教—研討交流—構(gòu)思設(shè)計(jì)—形成共案—研討修改—實(shí)踐檢驗(yàn)—再研討修改”的磨練過程，幾易其稿。從著手準(zhǔn)備到教研課的展示，我們經(jīng)歷了“研討—個(gè)案—共案—再個(gè)案”共8次集體備課。三位語文教師從備課到呈現(xiàn)課，則經(jīng)歷了“聽課學(xué)習(xí)—獨(dú)立備課—形成個(gè)案—整合教案—形成集案—個(gè)案修改—集案修改”的過程，共集體備課4次。好課不厭千回備，這一過程的確是痛苦的，六名教師，每人至少有10份手稿。沒有量的積累沒有時(shí)間的磨礪，怎么可能會(huì)有質(zhì)的變化？備課稿的多次修改，反反復(fù)復(fù)的冥思苦想，教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)次推倒重來的煎熬之后，智慧的火花才會(huì)破繭而出，最終確定了符合自身風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計(jì)。</p> <p> 二、火花綻放-研以致用</p><p> 都說春風(fēng)能拂起一池瀲滟波瀾，教研能激起一腔智慧情懷。 我們在教研中相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、智慧共享、共同提高。</p><p> 在教學(xué)上，劉靜老師教態(tài)自然，語氣平和。各環(huán)節(jié)安排緊湊，通過讓學(xué)生觀看一些熟悉的資料來感知速度，出示蘇炳添跑的速度和蝸牛的爬行速度以及跟豹子的速度進(jìn)行對比，以此來突出速度的表示方法的典型性，從而提高學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知視野。</p> <p> 在執(zhí)教過程中，王艷老師思路清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，整節(jié)課結(jié)合自身生活實(shí)際，既解決了問題又總結(jié)了方法，讓學(xué)生充分感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)來源于生活，同時(shí)又應(yīng)用于生活。整節(jié)課讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，使學(xué)生都完全置身于教學(xué)創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。</p> <p> 在教學(xué)的過程中，董峻宏老師拉近了與學(xué)生之間的距離，能夠及時(shí)給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)，既激勵(lì)了優(yōu)等生，又鼓舞了后進(jìn)生。教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系自身生活實(shí)際，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生在幫助老師解決生活中遇到的問題時(shí)學(xué)會(huì)了方法，同時(shí)激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上師生互動(dòng)性強(qiáng)，課堂氣氛輕松和諧。給學(xué)生營造了一種輕松、活潑的課堂形式。解決問題時(shí)，不僅用計(jì)算的方法，還用線段圖，利用數(shù)形結(jié)合的方法，拓寬學(xué)生的思路。</p> <p> 李萍老師對病句的錯(cuò)因和關(guān)聯(lián)詞的用法挖掘細(xì)致，對原試題進(jìn)行講評后，又對試題做進(jìn)一步“挖掘”。講評中幫助學(xué)生從多角度分析問題，并啟發(fā)學(xué)生從中歸納出解題的技巧和方法。整節(jié)課重點(diǎn)突出，通過分析試題的錯(cuò)因及進(jìn)一步的挖掘，引導(dǎo)學(xué)生分析自我知識和自我能力有待提升的方向。</p> <p> 侯寶平老師的課堂中注重創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用情境教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，合理運(yùn)用各種教學(xué)媒體，目的明確，操作得當(dāng)，效果明顯。板書設(shè)計(jì)有新意，給學(xué)生以美的享受。教師授課有條不紊，知識的挖掘?qū)訉由钊搿?lt;/p> <p> 劉玉菊老師就自己在批改試卷和對試卷統(tǒng)計(jì)分析中掌握的情況，結(jié)合試卷上的題目幫助學(xué)生分析如何解答。在評講時(shí)劉老師打破老師一言堂的習(xí)慣，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與評講分析試卷，比較典型的題目，劉老師請解答的比較出色的同學(xué)回答，為其他同學(xué)進(jìn)行思維示范，同時(shí)對解題有錯(cuò)誤的同學(xué)給予充分尊重。了解同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。接著讓學(xué)生對認(rèn)識比較模糊的問題展開進(jìn)一步的討論，引導(dǎo)學(xué)生在辯論中進(jìn)行解題經(jīng)驗(yàn)、技巧、思維能力培養(yǎng)的交流。</p> <p> 三、三省吾身，反思疑惑</p><p> 教研課后，我們又及時(shí)聚在一起，研討著教學(xué)中的得與失。</p> <p> 11月18日下午，我們年部組以及全體小學(xué)部教師召開了教學(xué)研討沙龍。</p><p> 會(huì)議由于洪波主任主持，特邀進(jìn)修學(xué)校教研員王娜老師參與研討指導(dǎo)。我們年部三位數(shù)學(xué)教師對“數(shù)學(xué)練習(xí)課”的認(rèn)識、設(shè)計(jì)和反思進(jìn)行了交流分享。</p> <p> 王娜老師在研討分享后，對我們的整個(gè)集備過程進(jìn)行了高度評價(jià)，同時(shí)，為我們?nèi)w教師進(jìn)行了“我對練習(xí)課的再認(rèn)識”的培訓(xùn)。</p> <p> 首先王娜老師對王艷老師和董峻宏老師的教學(xué)設(shè)計(jì)分別進(jìn)行了評述，把練習(xí)課的結(jié)構(gòu)分為“新課知識回顧”，“基礎(chǔ)習(xí)題鞏固”和“能力習(xí)題拓展”三部分，然后以五年級《平行四邊形練習(xí)課》為例，為我們講解了如何整合、取舍書上習(xí)題，最后王娜老師結(jié)合董峻宏老師的課進(jìn)行了具體分析并提出了建議。</p> <p> 研討分享后，于洪波主任再次轉(zhuǎn)達(dá)了王娜老師對我們的評價(jià)——活動(dòng)實(shí)，研究透，教師鉆，并對我們的交流進(jìn)行了簡要的評述，同時(shí)針對王娜老師的評價(jià)，向所有老師提出希望，希望大家都能按照這九個(gè)字進(jìn)行教研活動(dòng)。</p> <p> 冬雨漸涼，輕煙環(huán)繞，在熱烈的探討中，在靜靜的聆聽中，時(shí)間向我們悄悄地?fù)]手告別，我們的這次線下教研沙龍也接近了尾聲。</p> <p> 雖然已是燈火闌珊，但我們研討交流的腳步卻從未停歇。</p> <p> 微雨的夜總是需要些溫暖，于是我們四年部的三位語文教師在小學(xué)工作群中對語文試卷講評課進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)分享。</p> <p> 其它年部的老師也緊隨其后，加入了熱鬧的研討交流。</p> <p> 夜已深，總有人為你點(diǎn)亮前進(jìn)的燈，風(fēng)呼嘯，總有人為你筑起避風(fēng)的港，雨滂沱，總有人為你撐起希望的傘。那是我們的殷校長在與我們秉燭夜談……</p> <p> 美好的一天，從學(xué)習(xí)開始；充實(shí)的一天，以學(xué)習(xí)結(jié)束。回顧一天的學(xué)習(xí)，緊張而溫馨。若把成功比作絢麗的蝴蝶振翅飛舞，那么，每一次的研課磨課就是化蛹成蝶的必經(jīng)之路。每一堂精彩課例的呈現(xiàn)，都是教研團(tuán)隊(duì)集體智慧的結(jié)晶。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，沒有最完美的課堂?？墒?，我們四年部的全體教師會(huì)在教務(wù)處的引領(lǐng)下，一起努力，用心專研，踏實(shí)打造高效課堂，為成就242個(gè)孩子的美好未來而努力拼搏！</p>