單元視角研教學智慧引領促成長——濟源示范區(qū)小學英語單元整體教學觀摩研討會紀實

曉曉

題記 伴隨著初冬的腳步，我們“小英人”迎來了?久違的歡聚一堂。雖然久違，卻是別樣的精彩！ 開場篇 2020年11月18日，由小學英語教研室組織的濟源示范區(qū)小學英語單元整體教學觀摩研討在玉川路小學報告廳如期舉行。本次研討會采用專題講座、示范課展示、主題報告及開題報告論證等形式，深度研修指向核心素養(yǎng)的小學英語單元整體教學，為所有參會老師們帶來了一場盛宴。 專題講座篇 來自玉川路小學的崔曉曉老師，為大家?guī)砹恕痘趩卧黝}的整體教學設計》。她將單元整體教學形象地比作為“滾雪球”，并從立足課標，解讀教材內(nèi)容；橫縱向?qū)Ρ?，提煉整體目標；單元板塊重組，著手分課時教學設計；學生預習任務單的展示這四個方面，為大家分享了人教版三年級上冊 Unit4 We love animals的單元整體教學設計思路。她本著知識復現(xiàn)、遞進的原則，圍繞單元主題確定子話題，進而設定分課時目標的分享，更是讓人耳目一新。 來自健康路小學的侯艷老師，年輕漂亮。她帶來的《活動引領整進整出》專題講座，更是讓人眼前一亮。她從理論依據(jù)及課標要求；單元內(nèi)容分析；學情分析；單元教學目標及分課時目標；分課時教學設計五個方面入手，為大家分享了人教版四年級上冊 Unit5 Dinner’s ready的單元整體教學設計思路，她關于學生學情的分析更是讓人印象深刻，不單關注到學生已有的認知水平，還關注到學生已有的知識儲備，并和將要學習的內(nèi)容進行梳理，著實有心。 來自宋莊小學的衛(wèi)煥新老師，知性優(yōu)雅。她帶來的《基于學生學情的小學英語單元整體教學》專題講座，讓人印象深刻。她從研讀課標；內(nèi)容梳理；學情調(diào)查；內(nèi)容再構(gòu)；活動設計五個方面入手，為大家分享了人教版五年級上冊 Unit5 There is a bed的單元整體教學設計思路，她關于文本再構(gòu)的分析更是讓人佩服不已，她提到，文本再構(gòu)應體現(xiàn)教材的主題、應體現(xiàn)教材內(nèi)容的安排、應符合學生的語言水平、應符合課堂所能的篇幅、應符合單元教學的整體。這五應原則讓我們又有所獲。 來自太行路學校的王艷老師，頗有大將風范。她帶來的《小學英語單元整體教學設計的探索與思考》專題講座，從小學英語學科單元整體教學設計的概念入手，在理論分享的基礎上，結(jié)合確定教學依據(jù)；規(guī)劃單元教學；設計單課教學；問題與思考這四個方面，為大家分享了人教版六年級上冊 Unit4 I have a penpal的單元整體教學設計思路。她關于課時活動設計的三部曲：語境帶動、活動推進、評價伴隨的分析讓人記憶最為深刻。 示范課篇 來自黃河路小學東校區(qū)的魏瑩老師為大家?guī)砹巳昙壣蟽訳nit4 We love animals第一課時的詞匯整合課，她課前對學生預習任務單的分析，使得這節(jié)課輕松無比卻又精彩無比。她的一句What animals do you know?打開了學生的話匣，并有效激發(fā)了學生的舊知，課堂氣氛無比活躍，學生成為了課堂的主人，他們在老師的引導下將新學核心句型與已學單詞完美融合，受到了在場老師們的一致好評。另外她優(yōu)美的板書，一氣呵成的簡筆畫，形象生動，也讓人印象頗深。 來自健康路小學的崔超男老師為大家?guī)砹怂哪昙壣蟽訳nit5 Dinner’s ready的繪本拓展閱讀課，她在這節(jié)了的設計中能關注學生學習能力和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，巧設問題鏈，課堂成功之處可圈可點。首先，她通過中西方dragon的不同，引入故事主人公，引導學生快速瀏覽封面并大膽預測。故事教學過程中又巧妙設計“美團外賣”，為dragon外出尋找食物提供了很好的情境，新穎而有趣。另外故事的最后引導學生體驗小男孩的情緒并加上肢體感知throw，進行角色表演等等都值得我們學習。 來自承留河西小學的衛(wèi)欣欣老師是一位綜合素質(zhì)非常高的老師，流利地道的口語不單征服了學生，也征服了現(xiàn)場的每位參會老師。她為大家?guī)淼氖俏迥昙壣蟽? Unit5 There is a bed 的語音課，在這節(jié)課的設計中衛(wèi)老師創(chuàng)設了Gail and May 的情境，并貫穿整節(jié)課。老師非常善于引導學生在不斷的對比觀察中去總結(jié)ai、ay的發(fā)音規(guī)則，從而自主拼讀單詞，自主朗讀繪本，循序漸進，扎實有效。 來自太行路學校的姚靜老師更是一位值得我們學習的老師。她為大家?guī)淼氖橇昙壣蟽訳nit4 I have a penpal的閱讀課，在這節(jié)課的設計姚老師課前對預習任務單的檢測也是可圈可點的，正是有了提前的學情分析，在課中尋找notice board 的必備要素時，學生們才會那么的得心應手；在最后的創(chuàng)作過程中才會那么的游刃有余。 主題報告 作為教研員的冉慧霞老師更是給大家?guī)砹藵M滿的干貨，她帶來的關于《單元整體視角下的小學英語課堂教學設計探究》的主題報告，從課程標準入手，對大家進行單元整體教學概念的講解，就小學英語單元整體教學存在的問題；小學英語單元整體教學設計的實踐與思考；小學英語單元整體教學設計的幾個關注點這三方面，結(jié)合具體的課例及學生生成的案例，給我們的單元整體教學提供了更多的理論支撐和實踐指導，也為我們下一步的研究與實踐指明了方向。她指出，希望老師們在教學中更多的關注整體觀、活動觀、學生能力的培養(yǎng)，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，真正從知識本位時代走向核心素養(yǎng)時代。  開題論證篇 觀摩研討會結(jié)束之后，課題組成員齊聚玉川路小學小會議室參加課題開題論證會，課題主持人冉慧霞老師就《指向核心素養(yǎng)的小學英語單元整體教學研究與實踐》開題報告作了發(fā)言，教研室許銀萍老師在肯定的同時，就研究內(nèi)容的主題如何明確及研究目標如何確定方面進行了指導，并指出不要把研究過程當作研究內(nèi)容。參會教師表示下一步會就這兩個方面繼續(xù)探討，力求完善的基礎上，扎扎實實做好課題研究工作。 此次觀摩研討會，所有參會的小學英語老師們受益匪淺，大家紛紛表示看到了今后的努力方向。最后用冉老師的話和大家共勉——You never know what you can do until you try.You never know how amazing you are until you try.You never know how great your class is until you try！