<p> 為進一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升團隊教研能力，落實校本教研目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的有效性，帶動數(shù)學(xué)教師在交流中取長補短，共同提高。</p> <p> 11月17日--18日兩天，在城中區(qū)教研室的指導(dǎo)引領(lǐng)下，西寧市總寨鎮(zhèn)逸夫小學(xué)開展數(shù)學(xué)“四同課堂”教研活動。此次教研活動以我?；凇皩W(xué)習(xí)中心”的組塊式校本教研理念為指導(dǎo)，從“同備課”、“同上課”、“同反思”、“同教研”這四個板塊層層推進，讓交流、合作、研究真正落地。</p> 板塊一:同備課 <p> 11月17日早晨，逸夫小學(xué)全體數(shù)學(xué)老師接到教研室指定課題《表內(nèi)乘法（二）解決問題例5。各年級進行課標(biāo)解讀、教材解析、學(xué)情分析，從而細化、確定課時目標(biāo)、課時重難點。在確定教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，全體數(shù)學(xué)老師進行個人初備。</p> <p> 個人初備后進行課前說課，闡述教學(xué)環(huán)節(jié)和設(shè)計意圖，展示小組備課的成果，在思維碰撞中，互相啟發(fā)、學(xué)習(xí)。</p> <p> 接著進行集體研討，擇善而從，擇優(yōu)而取，對教學(xué)目標(biāo)和重難點初步達成一致。</p> <p> 教學(xué)目標(biāo)和重難點真正有效落實和突破，可行性的教學(xué)設(shè)計是我們研討的最終目標(biāo)。在集體研討中形成了第一稿教學(xué)設(shè)計通案和多媒體輔助課件。</p> <p> 下午，對達成的初步教學(xué)設(shè)計通案，在三樓多媒體教室進行模擬課堂。</p> <p> 從實踐中發(fā)現(xiàn)問題是最直觀也是最有價值的，在這次模擬課堂中，老師們進一步對課堂的預(yù)設(shè)與生成進行了調(diào)整。</p> <p> 課堂中讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，發(fā)展學(xué)生的思維能力、提高解決問題的能力并逐步滲透應(yīng)用意識成為我們最終關(guān)注的焦點問題。</p> 板塊二? : 同上課 <p> 11月18日早晨雪花紛飛，城中區(qū)教研室談有恒主任及兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)參加了此次活動，為我校集體備課教研問診把脈。談主任和嚴(yán)慧娉校長以抽簽方式確定不同教齡階層的三位老師進行“同上課”環(huán)節(jié)的教學(xué)展示。</p><p> </p> <p> 第一節(jié)是由青年組喬占英老師執(zhí)教，她帶領(lǐng)二年級（1）班的孩子們開啟了今天的“同上課”板塊。從熟悉的階梯教室座位問題引入，帶領(lǐng)孩子們探究解決問題的策略，并努力讓孩子們在課堂上大膽的表達。</p> <p> 第二節(jié)是由我校老教師黃生成執(zhí)教，他以復(fù)習(xí)舊知引入，深度解讀和分析例題文本，用風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，富有個性的評價也使得這節(jié)課閃光點點。</p> <p> 第三節(jié)是由我校骨干教師李曉紅執(zhí)教，她的語言溫柔可愛，孩子們在她的引導(dǎo)和鼓勵下，呈現(xiàn)了多重思考方式，循循善誘引導(dǎo)他們從不同角度觀察問題。</p> <p> 三位授課老師本著以學(xué)生為主體的思想，為我們呈現(xiàn)了同備課下的不同課堂教學(xué)展示。同時也引起了全體數(shù)學(xué)老師的思考，思考課堂教學(xué)的設(shè)計是否有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生的課堂生成老師是如何把控的等，針對課堂中出現(xiàn)的種種問題，我們利用課堂觀察量表進行了記錄，對自己在本次“四同課堂”活動中的收獲和思考、重構(gòu)建議進行梳理反饋。</p> 板塊三 :? 同反思 <p> 首先，由我校井含琴老師對我們的“同備課”和“同上課”環(huán)節(jié)進行了一個“集體備課思與行”的過程分享。</p> <p> 接著，我校郭曉靜老師對本次教研活動的前兩個板塊做了課后說課，將我們集體教研過程中的教材解讀和通案行成進行說明。</p> <p> 從集體備課教研模式交流分享到課后的說課，再到授課教師的個人反思，授課教師依據(jù)觀課量表總結(jié)出重構(gòu)建議，點滴中都有“逸夫小學(xué)數(shù)學(xué)組”這個團隊的思考和智慧。最后采用“頭腦風(fēng)暴”式的評課議課，把老師們在這次教研活動的各個板塊中的收獲和思考進行了分享。</p> 板塊四 : 同教研 <p> “在分享中思考，在思考中學(xué)習(xí)”是我們逸夫小學(xué)數(shù)學(xué)老師成長路上的風(fēng)向標(biāo)。</p> <p> 陽光小學(xué)王主任、南川西路小學(xué)劉主任在評課活動中給出了一些建議和點評。接著教研室的談主任針對本次“四同課堂”的四個板塊進行了點評，做了“《解決問題》課型如何把握”的微講座。</p> <p> 談老師指出：在解讀教材時先要從第一模塊的“閱讀和理解”入手，去深度解讀題目中的圖文信息，不能只停留在“閱讀”層面，而是重在學(xué)生的理解；第二模塊“分析與解答”，要讓學(xué)生充分經(jīng)歷從分析問題→解決問題的完整過程，體現(xiàn)學(xué)生的思維過程，最終以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力主。在第三個模塊的“回顧與反思”不僅要關(guān)注學(xué)生解決問題的結(jié)果更是要重點關(guān)注學(xué)生在解決問題中的過程梳理，在回顧的過程中梳理和提煉，讓反思為學(xué)生的思維能力提升助。通過談老師的微講座老師們都有很多的感悟，受益匪淺，對自己今后在“解決問題”課型的教學(xué)中有了新的認識，新的提高。</p> <p> 最后由我校吳瑞芳副校長對本次“四同課堂”教研活動進行了總結(jié)，對逸夫小學(xué)的每位數(shù)學(xué)教師發(fā)展提出了建議。說到，打通學(xué)生與教學(xué)設(shè)計之間的橋梁，就要聚焦校本教研。讓教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成離得更近，最有效的途徑是對“三本書”的研讀。希望以這次的四同課堂教研為契機，不斷努力反思和提升自我，成為學(xué)生思維發(fā)展的引路人。</p> <p> 此次教研活動充分體現(xiàn)了我校數(shù)學(xué)教研組的集體教研力量，同時也通過本次教研活動更深入的明白，有效的數(shù)學(xué)教研是教師之間互相交流、彼此啟發(fā)，是提升教育教學(xué)水平，打造高效課堂的最佳途徑和方式。</p>