<p> 為了讓孩子感受自然的生機，體味匠人精神，在敲敲打打間學習、創(chuàng)造、思考，重新認識古老的木工技藝和民族精髓，形成正確的勞動觀和民族自豪感，深入培養(yǎng)孩子的觀察能力、動手能力、空間思維能力、身體協(xié)調能力、合作能力和創(chuàng)新能力，練就孩子工匠般的專注，為未來發(fā)展打下良好基礎。</p><p>在即將開設木工坊之前，我們的老師先對相關知識進行了為期五天封閉式系統(tǒng)學習。</p> <p> 首先讓我們先來了解一下學習木工的好處吧！</p> <p> 一件好的兒童木工工具，僅僅達到標準是遠遠不夠的，更不是將成人的工具進行簡單的縮小。在研發(fā)和設計的過程中，我們對諸如尺寸、重量、安全性、舒適度等各種細節(jié)進行了反復的測試和考量，是真正站在兒童的角度上為其量身定制。</p> <p><b>尺寸更合適</b></p><p> 每件兒童木工工具的設計始終從大小、形狀上讓最有發(fā)言權的兒童試用，反復從他們的使用反饋中進行突破改良，使其更適合兒童的使用習慣，操作上更省力。</p> <p><b>使用更安全</b></p><p> 在幼兒園木工課程中，我們所提倡的解決方案是通過專業(yè)的、高安全級別的工具設計，詳細、嚴格、細致的使用規(guī)范，營造一個可控的環(huán)境。比如我們對套裝內的所有兒童木工工具都做了必須的鈍化處理，保障孩子們在安全可控的環(huán)境內進行木藝創(chuàng)作。</p> <p><b>拿捏更舒適</b></p><p> 設計中我們秉承做一套“就像孩子們的第三只手”的工具箱的理念，在拿捏的舒適感上不斷精益求精。</p> <p><b>設計更用心</b></p><p> 為了彌補了兒童自身力量的不足，保障了他們使用的安全，在設計的每個環(huán)節(jié)我們都用盡心思。</p><p> 諸如針對兒童手指力量較小，在使用砂紙時很難用力均勻的特點，3-6歲兒童打磨效率又極其富有童趣的兔子砂紙架。尖頭，適合細小部分打磨；尾部的半圓適合圓弧面的打磨；凹槽部分，便于兒童握持、方便發(fā)力。</p> <p> 冉冉秋光，碩果累累。2020年11月4日上午，童真幼兒園董事長竇雅楠女士及練園長、徐老師、賀醫(yī)生、黃老師，為童真幼兒園木工坊進行揭幕。</p> 老師篇 <p> 為更好地開展我園的特色木工坊活動，培養(yǎng)幼兒精益求精的匠心意識，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、想象力、動手操作能力，傳承傳統(tǒng)手工藝。同時，為本學期老師們拓展木工坊的操作經(jīng)驗。對教師們進行了基本的木工技能培訓，幫助教師們了解 “木工坊”的教育理念，并讓教師們親手操作，掌握工具的使用，感受傳統(tǒng)工藝的精髓。下面帶領大家一起去參觀一下吧！</p> <p> 瞧，我們的老師們正在認真的做著筆記呢！</p> <p> 在老師的講解下，我們知道了線鋸、手鋸、鉆床、鑼床等機械的安裝，以及這些工具的特點與正確的使用方法。在一系列操作工具后，各位老師開始了現(xiàn)場操作學習。</p><p> 實際操作讓教師們興奮不已，繪制、測量、磨、鉆、切……這些都讓老師真正體驗到了“木工坊”帶來的樂趣。</p> 動手操作 <p> 把這塊木板切割成兩半~</p> <p> 把木頭鋸短一點，拿它做車身！</p> 成品展示 <p> 通過本次培訓活動，老師們更加熟悉并掌握了木工坊活動的流程和方法，為今后引導孩子操作提供了幫助和依據(jù)。</p> 幼兒篇 <p> 席慕蓉曾經(jīng)說，如果一個孩子在他的生活里沒接觸過大自然，譬如摸過樹的皮、踩過干而脆的落葉，她就沒辦法教他美術。因為，他沒第一手接觸過美。</p><p>木工只適合大人？</p><p> 當然不！琳瑯滿目的工具，寬闊溫馨搭配多種木工工具的木工坊，和小寶貝們帶來的千奇百怪刷爆眼球的材料，這里的木工坊不僅好玩，更耐玩！</p> 幼兒前期篇 <p> 我準備做一個投石車，需要用到長方形形的木頭！</p> <p> 猜猜看我要做個什么呢~</p> <p> 我們在畫設計圖呢~</p> 設計圖展示 動手操作 <p> 我用鋸子鋸一下吧</p> <p> 看來我需要用更多的力氣才能刻呢～</p> <p> 用哪個釘子好呢？</p> 幼兒成品展示 <p> 小小的木工坊，承載了孩子們很多想象！</p><p> 他們會在這里打造一個屬于他們自己獨有的王國，做著他們喜歡做的事，通過一次次操作，提升了他們自我保護的能力。</p> <p> 木工活動之所以深受幼兒的喜愛，是因為它讓教育回歸真實生活，孩子們在自由選擇、主動學習中收獲成就和自豪，相信隨著活動的持續(xù)深入，孩子們的想象里和創(chuàng)造力，能最大程度的獲得發(fā)揮。</p>