體教結(jié)合，促特色發(fā)展——2020年“國(guó)培計(jì)劃”鄉(xiāng)村骨干校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)學(xué)員走進(jìn)翰文學(xué)校實(shí)地考察寶-子 <p> 蕪湖市翰文學(xué)校是這次培訓(xùn)考察的第二所學(xué)校。聽(tīng)這個(gè)學(xué)校的名字就挺有文化氣質(zhì)和涵養(yǎng)修為。</p><p> 早上按時(shí)下樓上車(chē)，到達(dá)學(xué)校后迎面走來(lái)的是一位極為樸素老師，個(gè)頭不高，皮膚黝黑，架副眼鏡，一身深色運(yùn)動(dòng)休閑服，講話速度比較快，遇到我們立馬安排一天的活動(dòng)計(jì)劃。雖然快倒是挺民主，問(wèn)我們想看什么，按照他的安排行不行。當(dāng)?shù)弥覀兓顒?dòng)需要壓縮時(shí)也爽快的答應(yīng)了。只是需要他將平時(shí)三個(gè)小時(shí)的報(bào)告縮成一個(gè)小時(shí)顯得挺遺憾。很快他就帶領(lǐng)我們走進(jìn)報(bào)告廳開(kāi)始了他的報(bào)告。他是桐城人鄉(xiāng)音很重，語(yǔ)言很通俗。</p><p> 上午他主要從翰文學(xué)校建校歷史、如何創(chuàng)建學(xué)校特色兩個(gè)方面介紹。</p><p> 學(xué)校的辦學(xué)理念“智達(dá)翰林，體通文質(zhì)”，培養(yǎng)“文質(zhì)彬彬、然后君子，文武雙全、堪當(dāng)大任”的學(xué)生。愿景和使命都是美好的，也符合“翰文”的命名。學(xué)校原先就是以排球?yàn)樘厣?xiàng)目，并取得過(guò)驕人戰(zhàn)績(jī)。黃聯(lián)盟校長(zhǎng)到任后感覺(jué)，排球雖好但是不可能人人打排球，那也不現(xiàn)實(shí)，因此推行排球只是一個(gè)項(xiàng)目而已。對(duì)于那些不會(huì)打的，不喜歡打的安排其他項(xiàng)目。首先得讓孩子們的體質(zhì)健壯起來(lái)。另一個(gè)方面就是進(jìn)行課堂教學(xué)改革，創(chuàng)建以智慧課堂為主要教育手段課堂教育改革。要不說(shuō)只有勤務(wù)思考的校長(zhǎng)才有可能帶領(lǐng)學(xué)校走上陽(yáng)光大道。早些年當(dāng)信息技術(shù)來(lái)臨的時(shí)候大多數(shù)人思想還很懵懂的時(shí)候你抓住了你就走在了時(shí)代的前沿。馬云如此，馬化騰如此，黃聯(lián)盟也如此。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的大力推進(jìn)后教師認(rèn)可了，學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)可了，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也認(rèn)同了，特色就形成了。學(xué)校老師這幾年不斷的在省市區(qū)乃至全國(guó)獲獎(jiǎng)，周邊的學(xué)校紛紛前來(lái)參觀學(xué)習(xí)，學(xué)校的名聲也就大了。學(xué)校逐漸形成“體教結(jié)合”的思想。</p><p> 學(xué)校還開(kāi)設(shè)行知實(shí)驗(yàn)班，掀起學(xué)陶熱潮。學(xué)校的行知實(shí)驗(yàn)班就以一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班從一年級(jí)開(kāi)始一直到六年級(jí)，然后再輪回。在該班的學(xué)生是幸福的，他們享受到絕對(duì)的優(yōu)質(zhì)資源。在后面班主任的介紹中看得出學(xué)校投入很大，班主任更要從事學(xué)陶方面研究，就連家長(zhǎng)也有要求（這樣的班希望普及，即使不是行知班，根據(jù)班主任和家長(zhǎng)商討也可以另選特色，發(fā)到一班一特）。</p><p> 如黃校長(zhǎng)自己說(shuō)的那樣，他是個(gè)喜歡思考的人。由于他的思考與帶動(dòng)，學(xué)校特色成效顯著，排球參加全國(guó)比賽年年獲獎(jiǎng)，教師人人受益，外界多多好評(píng)！</p><p> 課間我從教室外轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)發(fā)現(xiàn)學(xué)校的“治理”很到位，所有車(chē)輛（包括自行車(chē)）擺放整齊，墻面張貼不多，但是每幅都有教育意義。電器開(kāi)關(guān)和廁所提示也很溫馨。</p><p> 下午首先安排了三節(jié)課，我聽(tīng)的是一節(jié)三年級(jí)語(yǔ)文課《富饒的西沙群島》第一課時(shí)。這節(jié)課純天然無(wú)修飾，平淡真實(shí)，學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間要多于教師，訓(xùn)練扎實(shí)。特別是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)方法的掌握，你認(rèn)識(shí)了那個(gè)字，你怎么認(rèn)識(shí)的，這個(gè)詞語(yǔ)怎么理解，你運(yùn)用的方法是什么。老師要求學(xué)生認(rèn)識(shí)事物不僅要知道其然，更要知道所以然。教學(xué)中有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，老師要求學(xué)生讀課文第二自然段思考這一段寫(xiě)了什么景物？學(xué)生默讀思考圈畫(huà)，老師巡視中發(fā)現(xiàn)有同學(xué)把“山崖、低谷”也畫(huà)上了。當(dāng)時(shí)坐在我旁邊的孩子也是畫(huà)了擦，擦了畫(huà)，舉棋不定。那到底有沒(méi)有這兩個(gè)景物呢？老師提出了這個(gè)問(wèn)題，但是沒(méi)有即可否定，而是學(xué)生再讀文章看看主要寫(xiě)了什么？有學(xué)生說(shuō)是海水，接著老師又問(wèn)寫(xiě)了海水的什么？學(xué)生說(shuō)是顏色，顏色的不同。老師要求畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)。下面的學(xué)習(xí)讓學(xué)生徹底明白到底有沒(méi)有寫(xiě)“山崖和低谷”。老師問(wèn)是什么導(dǎo)致顏色的不同呢？學(xué)生再次走進(jìn)這一段，恍然大悟，原來(lái)是海底有山崖和低谷導(dǎo)致的。并沒(méi)有寫(xiě)他們的景色。因此這一段就寫(xiě)了“海水”。到這里老師的教學(xué)并沒(méi)有結(jié)束，接著要求學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)明海水顏色不同的原因。聽(tīng)完課感觸頗深，這樣的教學(xué)才是以生為本的教學(xué)。</p><p> 聽(tīng)完課，接著可愛(ài)的黃校長(zhǎng)又給我們作了1個(gè)小時(shí)的講座。還是他桐城式普通話，還是那個(gè)語(yǔ)速，不過(guò)嗓子比上午嘶啞了很多。他主要講的是作為校長(zhǎng)去實(shí)現(xiàn)從管理到治理，再到最高境界善治。</p><p> 一天兩場(chǎng)講座，辛苦了黃校長(zhǎng)，受益了我們。真要向他學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他鐘情于教育的情懷，學(xué)習(xí)精于治校的勤勞。向他致敬??！</p> <p>本次學(xué)習(xí)終結(jié)篇?。?！</p><p>數(shù)百校長(zhǎng)赴江城，受教數(shù)日銘于心。</p><p>立德樹(shù)人知己任，心有感激未言恩。</p><p>湯溝翰文千秋色，鳳尾上揚(yáng)師大情。</p><p>信息時(shí)代急轉(zhuǎn)型，五育并舉創(chuàng)才能。</p><p>今日還鄉(xiāng)技猶在，力爭(zhēng)鄉(xiāng)村教育興！</p>