<p> 為進(jìn)一步推進(jìn)12345工程，著力實(shí)施打造“學(xué)科研究為重點(diǎn)，項(xiàng)目打造為特色”的兩大工程，時代小學(xué)舉行了以“在核心素養(yǎng)視域下 打造學(xué)科特色”的項(xiàng)目小組研究成果階段展示回報活動，語文組展示了主題閱讀之下的七種課型的示范課，在這初冬金風(fēng)的輕撫中，語文主題閱讀教學(xué)課堂回歸本真，樸素生動地演繹著風(fēng)采，續(xù)寫著希望。</p> <p> “主題閱讀”，就是以教材主題為主線，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機(jī)地整合在一起，將閱讀方法由課內(nèi)習(xí)得遷移到課外應(yīng)用，讓閱讀實(shí)現(xiàn)‘得法于課內(nèi)，得益于課外’。</p> <p> 單元導(dǎo)讀課居于大單元教學(xué)的首位，對整個單元起到總起和定向的作用。李偉老師所展示的單元導(dǎo)讀課《舐犢情深》，向大家詮釋了單元導(dǎo)讀課的策略與方法。</p> <p> “語言環(huán)境是水，生字新詞是魚”，金琳琳老師所展示的整體識字課，引導(dǎo)學(xué)生將生字、生詞運(yùn)用到說話中。師生一起將生字詞集中編成詩歌創(chuàng)造多次與生字見面的機(jī)會。看，一年級的小同學(xué)們學(xué)的多開心呀！</p> <p> 以文帶文課型是主題閱讀的主打課型。劉越老師在課前導(dǎo)入激趣帶文，課中補(bǔ)充對比帶文，課后遷移拓展帶文，給大家展示了精彩課例《王戎不取道旁李》。孩子們或讀或思或講，輕松學(xué)習(xí)，快樂讀書，短短的四十分鐘，讓孩子們意猶未盡。</p> <p> 讀書，是教書育人的源頭活水。讀就是“吸收”，而寫就是“傾吐”；要寫就得先讀，讀與寫密切結(jié)合，讀寫結(jié)合是語文教學(xué)的一條重要原則。楊超老師《父愛之舟》的讀寫聯(lián)動課，娓娓而來，如行云流水，使學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得高效，讓孩子們輕輕松松學(xué)會寫作。</p> <p> 將課外閱讀納入課內(nèi)進(jìn)行，4/5的時間讓學(xué)生自主批注閱讀，1/5的時間相互交流，重在“不求知識同一，鼓勵自主創(chuàng)新”，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn) “我的課堂我作主”。 丁佳寧老師展示的快樂讀書吧推薦書目《中國民間故事》，自主閱讀課讓我們進(jìn)一步感受到了主題閱讀教學(xué)海量閱讀的魅力。</p> <p> 一個單元的教學(xué)任務(wù)基本完成后，為落實(shí)“主體”教材中必須掌握的字詞句部分，要對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查。周吉明老師的字詞專項(xiàng)和修改病句基礎(chǔ)訓(xùn)練課，夯實(shí)了基礎(chǔ)知識，同時整堂課以小組競賽的形式也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p> <p> 把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自主展示自己的學(xué)習(xí)成果，給學(xué)生在本單元的積累創(chuàng)造一個出口，讓學(xué)生盡情地展示自己和分享他人的學(xué)習(xí)體會和積累所得。張?zhí)禚椑蠋煹姆窒碚故菊n讓我們領(lǐng)悟到了只有在展示的基礎(chǔ)上分享，才能溫故知新，觸類旁通，不斷建構(gòu)，良性循環(huán)，引領(lǐng)學(xué)生從文本走向文化。</p> <p> 閱讀者得天下，成閱讀者成一生——抓住閱讀就抓住了語文的根，得到閱讀之“樂”就得到了語文的“魂”。今天，走在回歸語文教學(xué)本色的道路上，我們努力工作著，用心體會著“主題閱讀”教學(xué)深厚的內(nèi)涵，思考著它給我們帶來的深刻的啟發(fā)。</p> <p> 這次精彩的教研活動，猶如一盞指路明燈，為老師們指引前進(jìn)的方向，“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金。”領(lǐng)悟主題閱讀的精髓，讓語文課堂變的簡單而有趣，讓主題閱讀引領(lǐng)兒童精神成長。勠力同心譜新篇，相信在全體語文教師的認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入探討，積極實(shí)踐下，“主題閱讀”這朵花一定會在時代小學(xué)這片沃土上開得更燦爛。</p>