<p>寫的多的兒童是哪些</p><p>寫的少的是哪些</p><p>寫不出來的兒童有哪些</p><p>為什么</p><p>對于哪些兒童更應(yīng)該有意識有目的去觀察，了解兒童</p> <p>幼兒教師收集信息的方式主要是觀察</p> <p>要是幼兒園客氣的成果，我的一種感受是很多成果其實就是一些分類。你不信你回憶一下你要編，如果你參與過幼兒園課題，你承擔(dān)過課題，最后你不是要給交成果嗎？這很多時候你就是對有些東西別人還沒見過，沒有怎么分類的時候。你把這些事情分一下類。哦，知道嗎？這個事情講清楚苗，我們呃我有一個博士他是在這個呃呃一個群里面當(dāng)幼教教研員，有一天他讓我我就跟他一起，他到了一個幼兒園。誒，那個幼兒園在做一個課題，特別有意思啊，一個民辦幼兒園他做什么呢？做。R幼兒園的過渡環(huán)節(jié)就要人不就很多過渡環(huán)節(jié)嘛，就這種過渡環(huán)節(jié)進行研究。他們那天在研討的時候就把過渡環(huán)節(jié)進行了分類。我就覺得推進一步了，你們有沒有想過我們因為大家都不順利，我們這個就是過渡環(huán)境。其實你們沒有發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗不太豐富的，有一些人他有的是不太重視，建議過度環(huán)境，如果你知道一個年輕人，一個實習(xí)生就在他們就研究這個工作環(huán)境，這把這些鍋爐環(huán)境分成了好多內(nèi)心。我覺得這就這就是一個成果，哎。一個小建議是吧，以后你們在幼兒園做課題的時候，成果提煉成果總結(jié)來說就是怎么總結(jié)，怎么體驗，有的時候就是一種分類。啊，分類，當(dāng)然這個是一個初級的再分類，2000總是殺我們，如果有一些分析，有一些判斷，待會兒我們還會看到類似的這些內(nèi)容，我們這地方就不不做詳細(xì)的解釋。好，我們具體往后面繼續(xù)往后面講。</p> <p>觀察與評價是相關(guān)的</p><p>區(qū)分專職的研究者與教師觀察的區(qū)別</p> <p>文件要求里體現(xiàn)重要性</p> <p>基本過程</p><p>重要的關(guān)鍵的細(xì)節(jié)</p> <p>觀察記錄要簡便易行</p><p>但是觀察要有指向和目的</p> <p>觀察記錄要及時</p> <p>整理:同一兒童或領(lǐng)域或游戲或不同時間</p><p>分析:得出結(jié)論，為什么這樣，意味著什么，需要怎么調(diào)整</p> <p>觀察，評估的結(jié)果一定要使用，才有價值</p> <p>觀察的時間 所有兒童 特別的個別兒童</p><p><br></p><p>記錄內(nèi)容——用檢核表——記錄人</p> <p>從哪些方面進行計劃</p><p>一段時間觀察到所以兒童，所有領(lǐng)域</p> <p>例如每天跟每個孩子至少說一句話</p> <p>觀察的時間或者環(huán)節(jié)——所有兒童——用檢核表——教師記錄——完成時間——關(guān)注的個別特別的兒童</p> <p>持續(xù)觀察</p> <p>持續(xù)的觀察更能看出兒童的變化</p><p>有計劃的持續(xù)的觀察，有設(shè)計的有目的的觀察，更能呈現(xiàn)幼兒教育的效果</p> <p>增值性評價——期初——期中——期末</p><p>畫同一個內(nèi)容進行對比</p> <p>如果是寫文章，那就應(yīng)該觀察，那就可能要單打獨斗鉆，到時候你跟他合作，還隨誰的名字在前面，誰都不名字在后面可能還要爭吵。那那是另外的事情，我講的時候我們做一種工作啊，做一種工作啊，同事之間就應(yīng)該要合作啊，同事之間就應(yīng)該要合作。你比如說其實有的事我們可以來討論嘛，時間不太多了，這個我想就是說我們就不一定討論，當(dāng)我們把這些東西都都盡可能還是把它放完號，就是比如說我本來設(shè)計本來就是兩個人，一個組。比如說你們兩個人就一個組好比你們兩個就是單里邊的兩個老師啊，那在這種情況下來觀看，我看到這樣的視頻，我要求看的過程當(dāng)中不交流，這是我的一個設(shè)計。我為什么要求看的過程當(dāng)中不交流呢我發(fā)泄</p> <p>家長參與觀察的重要性</p> <p>豐富的兒童知識是科學(xué)觀察的基礎(chǔ)</p> <p>三點積極正面</p><p>兩點具體改進</p><p>一點最喜歡</p> <p>知道——看見——實踐——反思——改變</p> <p>重學(xué)指南，復(fù)讀指南</p><p>教研活動專題研討</p><p>例如，自信</p> <p>說辛苦，最多能博得同情，卻無法贏得尊重。唯有專業(yè)，才能真正贏得尊重！</p>