<h3 style="text-align: justify;">觀察時間：2020.11.18</h3><p><br></p><h3 style="text-align: justify;">觀察地點：小二班</h3><p><br></p><h3 style="text-align: justify;">觀察老師:韓英迪</h3><p><br></p><h3 style="text-align: justify;">觀察對象:曹智威</h3><p><br></p><h3 style="text-align: justify;">觀察背景：午間區(qū)域活動，曹智威小朋友在玩雪花片。</h3><p><br></p> <h3 style="text-align: justify;"> 曹智威在玩雪花片，他右手用兩指捏的方法把一個一個雪花片拿在手中，左手緊握住一個雪花片，兩手相互配合，把一個一個雪花片連接在一起，接得很長，動作比較熟練。</h3> <p> 在拼了一會兒后，曹智威然后就嘗試拐了個彎接著拼裝下一列雪花片，非常的順利。??????</p> <h3 style="text-align: justify;"> 接下來曹智威又把兩列雪花片中間加一個雪花片進行連接??。在連接兩列雪花片的時候由于有一段雪花片之間的間隙窄了，他在加中間一個雪花片時遇到了問題，怎么也插不進去??。</h3> <p>觀察分析：</p><p><br></p><p> 智威寶貝在單列雪花片后能嘗試轉(zhuǎn)彎變成兩列雪花片的連接，說明孩子是一個很有想法的孩子??，小手肌肉也有一定的靈活性，喜歡嘗試不同的拼插方法，在拼插技能方面有了一定的提升。??</p> <p>觀察實錄：</p><p><br></p><p>由于兩列雪花片中間的間隙小了，塞進一個雪花片出現(xiàn)了困難，他開始先試著用蠻力塞，但是兩列雪花片的其中一列斷開了（如圖），發(fā)現(xiàn)加入中間連接的雪花片時接岔（歪）了，就開始把部分雪花片拆了下來，沒有矯正中間連接的雪花片的位置，而是把多出來的一枚雪花片拆了下來繼續(xù)他的大工程。接著又用蠻力塞了一次，成功了，接著又加進去十多個雪花片，兩列轉(zhuǎn)彎的雪花片就這樣形成了。又自顧自地拼裝了一個像是小貨車的??片。</p> <p> 孩子能用勁將不能插入的雪花片使勁的插入，說明孩子的腕部有一定的力量。當一列雪花片因此斷裂毀壞時，孩子沒有任何表情上的不高興，很正常的繼續(xù)他的工作，看出孩子很容易接受做一件事情后的失敗??。孩子一遍又一遍的用不同的方法去嘗試，最后終于成功了，讓我看到了一個專注與執(zhí)著孩子，可以思考解決問題的方法并進行嘗試直到完成，這是孩子很好的學習品質(zhì)的體現(xiàn)??。</p> <h3 style="text-align: justify;"><b>觀察反思：</b></h3><p><br></p><h3 style="text-align: justify;">孩子拼插的整個過程，我都是在觀察中的，當孩子出現(xiàn)困難時我一度想去給孩子一些方法，嘗試去幫助他，但我克制住了自己，我好奇孩子在沒有我的幫助會怎么辦？沒想到孩子是那么不厭其煩、不驕不躁地一遍又一遍的在操作中發(fā)現(xiàn)問題、糾正自己拼插的方法和角度，最終取得成功。我驚喜于孩子本身的內(nèi)在探究能量，這樣的能量讓他專注、不放棄，所以在孩子活動中不是所有的教師介入都是有效的，教師有時的不介入反而給了孩子更好的發(fā)展空間。當孩子在專注做一件事情的時候，請不要輕易打擾他，觀察他如何繼續(xù)是智慧老師的教育行為和策略。</h3><p><br></p> <p>供稿人:韓英迪</p><p>編輯人:韓英迪</p><p>審核人:劉金花 趙玉欣</p>