幼兒園“放手”游戲的反思

鄒平市第一實驗幼兒園

放手游戲后，老師發(fā)現(xiàn)其實孩子可以走得很遠，比我們想象中的更遠，孩子比老師更了不起，當孩子們?nèi)ソ忉屢恍┛茖W現(xiàn)象時，會從不同角度去發(fā)現(xiàn)，而不需要老師去給他特定的知識，同時在游戲后分享。 　　啥？發(fā)夾！ 　　手環(huán) 　　項鏈 　　賣東西 　　放手游戲后，很少聽到我們老師組織安排孩子，老師在孩子周圍默默的觀察記錄是老師們參與和游戲的常態(tài)，偶爾我會提示，但都使用問題引起反思，聽不到直接指令的聲音了。 眼見為實，理解游戲，看到孩子的快樂，也看到了孩子身上巨大的潛能，以及游戲帶來的學習與發(fā)展 　　現(xiàn)在我們?nèi)焕蠋熋刻鞂Ｐ膬A聽，給孩子滿滿的愛，認真觀察，給孩子充分的信任，給孩子足夠的尊重，孩子們的狀態(tài)自然穩(wěn)定。 放手游戲后，孩子們自己收拾玩具，我們小班的孩子年齡小一些，但都是“大力士”，特別是又大又重的輪胎時，老師還在懷疑孩子能不能搬動時？孩子們已經(jīng)玩的很歡了！ 剛開始老師不敢放手的，也不相信孩子能把大大的輪胎整理起來，但經(jīng)過一段時間觀察，有一部分孩子確實能把大輪胎有規(guī)律的和老師排放起來，慢慢放手后才發(fā)現(xiàn)，老師低估了孩子們的能力。