單元統(tǒng)整譜新篇，數(shù)學文化綻芳華——集賢縣小數(shù)工作室觀摩《小學數(shù)學單元教學的探索與實踐》直播課紀實

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冬天悄然而至，寒風初襲，但教研卻熱情似火！ “問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！睘樨瀼芈鋵崱吨泄仓醒?國務(wù)院關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》《教育部關(guān)于加強和改進新時代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》精神，積極推動教研工作實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，作為全國基礎(chǔ)教育教研工作的業(yè)務(wù)牽頭部門，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心、課程教材研究所聯(lián)合中國教研網(wǎng)持續(xù)開展公益性的常態(tài)化在線主題教研活動“教研在線”。2020年11月20日中國教研網(wǎng)小學數(shù)學教研活動如約而至！ 　　“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨?！痹谛?shù)教研室李芳主任的組織下，我縣小學數(shù)學工作室全體成員網(wǎng)上共同學習了這場由教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心、課程教材研究主辦，小學數(shù)學北京教科院基地承辦的“小學數(shù)學單元教學的探索與實踐”的主題研討網(wǎng)上直播的展示活動。我們齊聚云端，共赴數(shù)學盛宴！令人受益匪淺，收獲頗多！ 　　本次活動的活動方式為線上線下混合式研修。參加黑龍江分會場線下活動的領(lǐng)導有黑龍江省教師發(fā)展學院高枝國主任、王勇老師，哈爾濱市教育研究院小教部楊瑞松主任，香坊區(qū)教師進修學校李軍校長、吳永偉副校長、孫文方副校長、培訓部李洪亮主任，及劉雅蘭名師工作室核心成員；哈爾濱市教育研究院教師崗位培訓部李偉榮主任、佟靜老師。全程在線觀看直播，線上有全國各地六萬多教師共同參與活動。 活動議程如下： 　　“向來枉費推移力，此日中流自在行。”首先，主持人高技國對今天的活動做了介紹。他特別強調(diào)“學科大概念”的重要性，促進理解與遷移的單元教學實踐。單元教學作為小學數(shù)學教學中的重要組成部分，應(yīng)得到每一位數(shù)學老師的重視。通過本次觀摩學習，讓我們接受了一場內(nèi)容不同、各有千秋、異曲同工的單元教學模式的洗禮！ 第一階段 第一節(jié)是由黑龍江省哈爾濱市花園小學王巖數(shù)學工作室做重要論述。匯報主題為“單元整合重關(guān)聯(lián)，主題統(tǒng)整落素養(yǎng)——大概念下“小數(shù)乘、除法”單元設(shè)計與實踐”，老師們從學生學情分析、教材課程安排、聯(lián)系生活實際等方面入手，環(huán)環(huán)相扣，并提出單元TUK學習目標與課時重組劃分，以“整合”思維對“小數(shù)乘、除法”教學內(nèi)容進行了單元統(tǒng)整，關(guān)注了知識間的關(guān)聯(lián)性，突顯了應(yīng)用于生活的整體性、實踐性，為我們很好的提煉和詮釋“大概念”，更突出了知識與能力并重，教學與生活連接，課內(nèi)與課外融合，走出了課本，走進了生活，讓學習真正發(fā)生。 第二階段 　　第二節(jié)是由哈爾濱市劉雅蘭數(shù)學工作室?guī)淼摹按髥卧砟钕碌摹岸噙呅蔚拿娣e”的思考和實踐——STEAM課程理念下的“度量幾何”大單元備課的研究與實踐”，匯報中包括《圖形的變換》《平行四邊形的面積》《三角形梯形面積》等知識，各位老師前后貫穿，首尾相應(yīng)，以“融合”的視角對小學階段“圖形測量”教學內(nèi)容進行系統(tǒng)思考，提煉和詮釋“大概念”；通過“變”與“不變”思維習慣、思維品質(zhì)探索“釘子板上的多邊形面積”項目式研究課程的設(shè)計與實施。劉雅蘭老師表示：正因為有了大概念的理念——“厚積”，才會有思想方法和思維路徑的主動遷移——“薄發(fā)”。一個中心三個關(guān)注點的模式將會伴著團隊一路前行！ 第三階段 　　第三節(jié)是由武漢市育才第二小學田潔老師帶來的“關(guān)于“觀念統(tǒng)領(lǐng)”下的小學數(shù)學單元教學實踐與思考——以“分數(shù)乘除法為例””。在“大概念”的統(tǒng)領(lǐng)下，她剖析了“分數(shù)乘、除法”的具體觀念，并對“分數(shù)乘、除法”單元教學進行了七階段劃分，詳細地介紹了每個階段的教學內(nèi)容與方法，田老師從研究背景、特征分析、實踐探索以及教學反思四個方面列舉了“用具體數(shù)解決問題”、“用具體數(shù)和抽象數(shù)相結(jié)合解決問題”等多種教學模式，闡述了應(yīng)照顧不同思維層次的學生，并制定科學評價方案，為教師提供單元教學的思路，從而提高教師評價在“大觀念”統(tǒng)領(lǐng)下單元教學的意識和水平。 第四階段 　　第四節(jié)則是由天津市南開區(qū)教師發(fā)展中心燕芬老師帶來的“理解與遷移導向下大概念單元整體教學實踐——以三年級“分數(shù)初步認識”單元為例”，基于學生已有生活經(jīng)驗，在分數(shù)初步認識教學中，鼓勵學生在問題中感受分數(shù)即表示量的大小，也表示整體與部分的關(guān)系，初步建立分數(shù)的概念。她聚焦數(shù)概念的邏輯聯(lián)系與遞進，很好地提煉分數(shù)單元大概念，從四個方面展開討論，并提出“分數(shù)從哪里來？分數(shù)如何發(fā)展？分數(shù)到哪里去？”，介紹了產(chǎn)生分數(shù)到系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的“數(shù)”概念領(lǐng)域，再實現(xiàn)知識的理解與遷移。 　　“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！闭n程結(jié)束后，中央民族大學的孫曉天教授對此次活動進行了重要點評，表揚了各位教研教師準備充分，準備到位，體現(xiàn)學者風范。對于此次活動給予了高度評價，并且表示留下了很深的印象：1、此次教研活動為數(shù)學教育的發(fā)展提供了實實在在的支撐。2、三個會場、四個團隊思路一致，真正把大概念放在首位。3、內(nèi)容不同，各有千秋，異曲同工。 最后他也就本次活動向老師們提出來了一些建議，把學生的主動空間拓展出來，把“大概念”放在首位，從“大概念”出發(fā)，開展教學，緊跟“中國教育發(fā)展2035”步伐！   我室全體成員全程仔細傾聽，奮筆記錄，認真學習此次數(shù)學教研活動，并紛紛寫下了自己的體會…… 　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”專家們把自我在學習和工作中的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c大家分享，可謂異彩紛呈?；蛘呖梢哉f就好像一頓豐盛的大餐，精美的呈現(xiàn)在我們的面前，讓我們在學習中受益匪淺、百聽不厭、百學不倦。學習的時光總是如此的短暫，老師們都依依不舍的結(jié)束學習，然而今天的學習也并未結(jié)束，通過這次觀摩學習，讓我們重新對單元教學有了一個新的認識，更逐漸引領(lǐng)我們走向教育的理想境界。 高山仰止，景行行止，雖不能至，然心向往之。感恩執(zhí)著的集賢小數(shù)人，在生命路的兩旁，一路播種，一路開花。讓我們追隨勇者與智者的腳步，尋覓教育的本真，走出一條屬于自己的小數(shù)路。