“以景抒情，從虛入實(shí)”—記第二組《少先隊(duì)工作情景輔導(dǎo)》之獲

秋

'凝心聚力，踐行前進(jìn)’2020年11月24日陳玫汐老師以其幽默而風(fēng)趣的語(yǔ)言給我們帶來(lái)了一頓以情景為切點(diǎn)，讓自主，創(chuàng)新，實(shí)踐為輔的大餐，使我們從互動(dòng)中增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)之間的凝聚力，更好地把握好少先隊(duì)工作中的方向。 一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫，星星之火可以燎原，每個(gè)場(chǎng)景的出現(xiàn)第二組的各個(gè)老師都出謀劃策、發(fā)揮奇思妙想，為上臺(tái)的老師提供了堅(jiān)實(shí)的后盾！ 　　情景一再現(xiàn)：輔導(dǎo)員在介紹紅領(lǐng)巾是國(guó)旗的一角，是用革命烈士的鮮血染成的，我們要熱愛紅領(lǐng)巾，好好佩戴紅領(lǐng)巾。一名學(xué)生因?yàn)闀炑芙^佩戴。作為輔導(dǎo)員的你該如何化解此危機(jī)？本組處理方式如下： 1.先安撫學(xué)生情緒，穩(wěn)定課堂秩序。 2.利用“暈血”現(xiàn)象正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)紅領(lǐng)巾的來(lái)歷及發(fā)展歷史。 3.通過(guò)此事事件讓學(xué)生們懂得中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)立少年先鋒隊(duì)的意義所在。 　　此情景由林清瀾輔導(dǎo)員扮演老師。首先她是不認(rèn)可這種做法的?？梢钥鄯值荒荏w罰。這會(huì)造成孩子對(duì)佩戴紅領(lǐng)巾這是有負(fù)擔(dān)。因?yàn)槟悴恢滥愕娜魏我淮误w罰會(huì)給孩子終身造成多大的陰影。甚至永遠(yuǎn)無(wú)法治愈…… 　　情景三：由蔡老師和王老師分別扮演老師和家長(zhǎng)。在學(xué)校為了學(xué)生舉辦分批入隊(duì)儀式后，接到了家長(zhǎng)的投訴電話。家長(zhǎng)質(zhì)疑老師，為何會(huì)實(shí)行“分批”的形式讓孩子們?nèi)腙?duì)，家長(zhǎng)提出這是否有失公平性！為了安撫家長(zhǎng)的情緒，我們的老師首先耐心地向家長(zhǎng)解釋，學(xué)校這么做的緣由。然后再告訴家長(zhǎng)，為了調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，分批是有必要，分批入隊(duì)絕不是把孩子分層次、分等級(jí)，而是借此激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)獲得感。以第一批入隊(duì)的少先隊(duì)來(lái)樹立榜樣，讓剩下的同學(xué)努力完善自己，不只是成績(jī)要優(yōu)異，德智體美勞也要全面發(fā)展，這樣才能完善自己，才能成為最優(yōu)秀的少先隊(duì)員！ 　　不打無(wú)準(zhǔn)備的丈，二組的輔導(dǎo)員用提前準(zhǔn)備好的方案和他的智慧在與校領(lǐng)導(dǎo)溝通成立少工委的好處。 　　下面是第二組全部成員的心得體會(huì)： 25日上午，以小組為單位開展少先隊(duì)活動(dòng)課評(píng)比。我組選的是“從小學(xué)先鋒，長(zhǎng)大做先鋒”為主題，主要圍繞身邊的先鋒模范事跡及人物來(lái)展開，雖然準(zhǔn)備的時(shí)間有點(diǎn)倉(cāng)促，但是也得到了評(píng)委以及老師的肯定與認(rèn)可。 　　臨時(shí)組建的專業(yè)評(píng)委組在認(rèn)真的進(jìn)行評(píng)價(jià)…… 　　時(shí)間總是如此短暫，這次的學(xué)習(xí)讓我們?cè)诰唧w的情景中學(xué)會(huì)了如何處理少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作的過(guò)程中可能會(huì)遇到的問(wèn)題。知道少先隊(duì)輔導(dǎo)員應(yīng)該做些什么？怎么做？責(zé)任重，任務(wù)多，我們會(huì)努力的做好這份工作，讓我們的少先隊(duì)和團(tuán)工作落地生花，開展豐富多彩而有意義的學(xué)習(xí)教育，引導(dǎo)少年兒童感受、認(rèn)識(shí)和擁抱新時(shí)代，不斷的增強(qiáng)少先隊(duì)員光榮感引領(lǐng)新時(shí)代的光大少年兒童聽黨話、跟黨走，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)時(shí)刻準(zhǔn)備著。