<p> 為進(jìn)一步優(yōu)化幼兒教師專業(yè)技能，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，提高教師教育教學(xué)能力和幼兒園整體教學(xué)水平， 古城區(qū)幼兒園的老師又展開(kāi)了新一輪教研活動(dòng)，本次教研活動(dòng)圍繞《幼小銜接各年齡段指導(dǎo)要點(diǎn)》希望通過(guò)此次活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒園教師之間的交流和學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。</p> <p> 說(shuō)起幼小銜接，大多數(shù)人都會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為，幼小銜接僅僅是大班幼兒為入小學(xué)做的一系列準(zhǔn)備活動(dòng)，比如認(rèn)字、寫(xiě)字、計(jì)算等等。而根據(jù)《綱要》、《指南》的引領(lǐng)和我園多年以來(lái)的教育經(jīng)驗(yàn)、研討活動(dòng)，認(rèn)為幼小銜接應(yīng)該貫穿整個(gè)幼兒時(shí)期，從孩子踏入幼兒園的第一天起就在為入小學(xué)做準(zhǔn)備。</p><p> </p> <p> 本次研討活動(dòng)我們以“幼小銜接”為教研專題，從各年齡段指導(dǎo)要點(diǎn)入手，中班幼兒側(cè)重于生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，而其中閱讀、傾聽(tīng)、表達(dá)所占的比例較重，所以，我們選擇以閱讀為中心點(diǎn)，走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)，捕捉亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以分享的方式，提升教師研討能力。</p> 提問(wèn)討論 <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">話題：在孩子出生后的最初幾年，除了乳汁 玩具之外，我們還可以給她什么？</b></p><p><b><u> 問(wèn)題1: 幼兒閱讀的重要性？</u></b></p><p><b><u> 問(wèn)題2: 如何在數(shù)十萬(wàn)本兒童圖書(shū)中大海撈針 ，選擇適合孩子的書(shū)呢？</u></b></p><p><b><u> 問(wèn)題3: 如何選擇繪本？</u></b></p><p><b><u> 問(wèn)題4: 如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪本閱讀？</u></b></p> <p> 在幼兒一日活動(dòng)當(dāng)中，老師們充分利用了可以利用的閱讀時(shí)間，組織孩子進(jìn)行自主閱讀、晨間閱讀、餐前閱讀、繪本演繹。</p> 故事分享 <p> </p> <p> 從老師的故事分享中，我們可以了解到，為了培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，教師在不斷地思考與嘗試。</p> 親子共讀 <p> “共讀共寫(xiě)共同生活”，是新教育實(shí)驗(yàn)的重要理念。在溫馨的氛圍里，家長(zhǎng)和孩子是如何進(jìn)行親子共讀的呢？</p> 共同支招 <p> 活動(dòng)的最后，家長(zhǎng)和老師一起探討了親子共讀經(jīng)驗(yàn)和方法。</p> <p> 通過(guò)這次教研活動(dòng)，老師們的教研水平有了更進(jìn)一步的提高，在幼兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成方面與家長(zhǎng)達(dá)成了共識(shí)，更好的促進(jìn)了家園之間的聯(lián)系。</p>