寶劍鋒從磨礪出，教學(xué)賽課促成長(zhǎng)——2020遠(yuǎn)安縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師技能大賽第二場(chǎng)：上課

戴奧

2020年11月24日，遠(yuǎn)安縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師技能大賽第二場(chǎng)：教學(xué)賽課完美收官。第一場(chǎng)說(shuō)課與辯課競(jìng)賽中脫穎而出的12位選手分高低學(xué)段賽場(chǎng)同課異構(gòu)，“曬”出了自己精心準(zhǔn)備的生本課堂。 ??????????????? 一年級(jí)課題 《小明的一天》 　　徐婷婷老師以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。她綜合運(yùn)用了情景教學(xué)法、探究法。以趣引學(xué)，猜謎語(yǔ)，動(dòng)手操作，從易到難，這樣設(shè)計(jì)能把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿在學(xué)生動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)中。 　　向琴老師以生為本，把課堂完全還給孩子，使孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人。采用學(xué)生自主探究交流、動(dòng)手操作、交流分享為主，讓學(xué)生在做中學(xué)，玩中學(xué)，老師只做引導(dǎo)者和幫助者，更多的激發(fā)學(xué)生認(rèn)知興趣，提高學(xué)生探究意識(shí)。她創(chuàng)設(shè)了創(chuàng)3關(guān)的游戲活動(dòng)，也是利用學(xué)生喜歡的游戲貫穿整節(jié)課的新課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生游戲中自主參與，動(dòng)手操作，主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。兩節(jié)課有異曲同工之妙。 —————————————————— 二年級(jí)課題 《分蘋(píng)果》 　　鄒語(yǔ)老師秉持著“以生為本”的理念，課堂上組織了兩次趣味操作活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到不論是按份數(shù)，還是按每份的個(gè)數(shù)進(jìn)行平均分，都可以通過(guò)實(shí)際操作得出結(jié)果，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，為學(xué)生認(rèn)識(shí)除法做好鋪墊。 　　張紅老師以動(dòng)漫角色熊二分蘋(píng)果故事趣味情景導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究新知的欲望。課堂上她通過(guò)擺學(xué)具、小組合作探究、語(yǔ)言表達(dá)等多種方式開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生多層次思考，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。 —————————————————— 三年級(jí)課題 《文具店》 　　溫寶山老師結(jié)合元角分的知識(shí)，使學(xué)生將表示價(jià)格的小數(shù)與元角分一一對(duì)應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生明確思考過(guò)程和方法，明白元角分與小數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系后放手讓學(xué)生獨(dú)立完成后續(xù)研究，加深學(xué)生小數(shù)意義的理解，能正確流利地把幾元幾角改寫(xiě)成以元為單位的小數(shù)。 　　陳夢(mèng)婷老師將教學(xué)過(guò)程劃分為四個(gè)環(huán)節(jié)，從初始的情景激趣、喚醒經(jīng)驗(yàn)，到自主探究、讀寫(xiě)小數(shù)，再引導(dǎo)學(xué)生合作交流后深度挖掘，最后達(dá)成自我內(nèi)化、舉一反三。突出認(rèn)讀小數(shù)、初步理解小數(shù)意義的教學(xué)重點(diǎn)，突破把幾元幾角幾分的人民幣用以元為單位的小數(shù)表示的教學(xué)難點(diǎn)。 —————————————————— 四年級(jí)課題 《溫度》 　　馬學(xué)蓮老師設(shè)計(jì)了分組比賽在溫度計(jì)學(xué)具上找出零上12℃和28℃的活動(dòng)。接著，她通過(guò)互動(dòng)課堂讓學(xué)生可以形象直觀的發(fā)現(xiàn)“離0℃越往上溫度越高”，這種學(xué)生演示、教師問(wèn)題強(qiáng)化及比賽找溫度、觀察溫度計(jì)上有對(duì)比的兩個(gè)溫度的活動(dòng)，不僅落實(shí)了在溫度計(jì)上找零上溫度和比零上溫度大小的方法，也為后續(xù)小組合作探究找、標(biāo)、比零下溫度”做好了必要的鋪墊。 　　劉小蘭老師遵循了兒童的年齡特點(diǎn)和孩子們的認(rèn)知規(guī)律，課始創(chuàng)設(shè)以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的旅游為情景，以學(xué)生的生活實(shí)際為載體，通過(guò)爭(zhēng)當(dāng)小小氣象員，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。巧借“+”“-”表示溫度，感受簡(jiǎn)潔是數(shù)學(xué)永恒的追求。介紹自己制作的溫度計(jì)，感受溫度之間的位置關(guān)系。最后讓學(xué)生比較溫度的大小，有助于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)與數(shù)感的形成。 —————————————————— 五年級(jí)課題 《分餅》 　　張夢(mèng)菲老師幫忙唐僧師徒解決難題，將故事情節(jié)貫穿整節(jié)課堂的始終，讓學(xué)生仿佛置身于西游記。引導(dǎo)學(xué)生小組合作，讓他們說(shuō)一說(shuō)、剪一剪、分一分、在活動(dòng)中感知數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性和主體性，從而讓學(xué)生尋找到分餅的方法，用不同方法的演示，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程，為下一個(gè)活動(dòng)達(dá)到遷移的作用，在具體的情境中體驗(yàn)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。 　　黃麗萍老師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思維障礙點(diǎn)，針對(duì)在第一中分法時(shí)學(xué)生可能會(huì)把理解成5/20的情況，她引導(dǎo)學(xué)生弄清楚這里每張餅是一個(gè)整體，是單位“1”，是把每張餅平均分成4份，取了其中的1份，那么5張餅就是5個(gè)1/4，通過(guò)組織學(xué)生涂一涂、畫(huà)一畫(huà)，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作實(shí)踐，通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)，學(xué)會(huì)觀察發(fā)現(xiàn)、比較分類，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得以突破。 —————————————————— 六年級(jí)課題 《看圖找關(guān)系》 　　余洪慶老師從生活情景引入圖表需要，通過(guò)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生看懂圖表，分析圖中兩個(gè)量的關(guān)系變化，讓學(xué)生體會(huì)到圖表語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔。有意識(shí)地滲透“數(shù)形結(jié)合思想”，讓學(xué)生通過(guò)“數(shù)”的對(duì)比分析關(guān)注到“形”的變化趨勢(shì)，從而體驗(yàn)到“點(diǎn)”刻畫(huà)的是時(shí)間和速度的對(duì)應(yīng)情況。為下學(xué)期正反比例的學(xué)習(xí)做鋪墊。 　　萬(wàn)昊老師對(duì)于教材中的兩個(gè)圖表，他創(chuàng)設(shè)一條主線情境，以校外研學(xué)基地的活動(dòng)為主線，先觀看足球賽，再回到研學(xué)基地，引起學(xué)生一定的情境體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。為分解難點(diǎn)，他在圖表上標(biāo)出一些關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，并讓學(xué)生描述這些點(diǎn)代表的含義，并通過(guò)提問(wèn)、小組討論等形式，不斷進(jìn)行敘述練習(xí)，讓學(xué)生了解折線上點(diǎn)的表示的對(duì)應(yīng)關(guān)系，突出了教學(xué)重點(diǎn)。 —————————————————— 　　本次技能大賽由縣教育局、教育行業(yè)工會(huì)聯(lián)合會(huì)主辦，縣教育師訓(xùn)中心、棲鳳小學(xué)承辦。全縣近兩百名教師全程觀摩了本次教學(xué)賽課活動(dòng)。技能大賽展示了我縣小學(xué)各聯(lián)盟體學(xué)校校本研修“三研三磨”的成果。 三研三磨，我們一直在路上 END