同舟共濟揚帆起，乘風破浪萬里航 ——海南中學高三語文備課組赴文昌中學參加“四校聯(lián)盟”備考活動

亙古冰川上的

2020年11月24日，適逢“嫦娥五號”成功發(fā)射，中華民族圓夢太空的偉大盛事，在位于航天之城的百年名校文昌中學，由海南中學、?？谑械谝恢袑W、嘉積中學、文昌中學組成的四校聯(lián)盟語文學科同課異構(gòu)活動暨高三語文備考研討會成功開展，完美落幕。 文昌中學高三語文備課組組長蔡君老師主持活動 上午是同課異構(gòu)教學活動。文昌中學的黃艷平老師、海南中學的潘存真老師、海口一中的谷云峰老師、嘉積中學的王齊翔老師各上一節(jié)作文課，同一課題為“素材在高考作文中的運用”。課后，全體聽課老師評課研討。 文昌中學黃艷平老師在授課 《巧思織錦繡，妙用成華章——如何運用素材論證觀點》。黃艷平老師著眼于高中階段寫得最多的文體——議論文，針對學生在論證中往往存在觀點與素材聯(lián)系不到位的問題，提出“怎么讓觀點更有說服力”的核心目標。 黃老師先分享一則課本上的素材“蘇武：留胡節(jié)不辱”，請學生分別從不同角度提煉觀點；接著一一展示分別表現(xiàn)以上不同觀點的作文片段，請學生朗讀并自由點評，感知優(yōu)點，找出不足，對議論文寫作為什么會有說服力不足的問題有初步的認知；在上一步的基礎(chǔ)上，黃老師提供了經(jīng)自己修改過的升格文段，并附以詳細批注，通過前后文的鮮明對比和具體精準的示范，及時總結(jié)，切實指導學生明白了論證的規(guī)律與方法；最后，黃老師分享了另一則學生常用的素材“樊錦詩：此心不移系敦煌”，請學生重復之前的環(huán)節(jié)：從素材中提煉出不同觀點，選取其中一個觀點并運用樊錦詩的例子寫一個論證文段，展示習作并點評。 黃老師的這節(jié)課重點突出，設(shè)計科學，節(jié)奏綿密，注重實踐與評價反思，課堂反饋精彩。老師親切民主，溫柔細膩。 海南中學潘存真老師在授課 潘存真老師的課題是《高考作文之論據(jù)的正確使用》。潘老師針對高考作文中學生使用論據(jù)時犯有低級、幼稚錯誤的普遍現(xiàn)象，本著“從一點切入，解決一兩個問題足矣”的切實考慮，組織本節(jié)課內(nèi)容和流程。 潘老師的教學思路是“感知案例——引導學生分析問題并分類總結(jié)——訓練升格”。所選案例真實，有代表性；引導診斷問題，有條理性；落實目標到位，有實效性。整堂課清晰緊湊，扎實推進；學生有發(fā)現(xiàn)，有思考，有合作，有成長，參與程度高。老師輕松優(yōu)雅，幽默詼諧。 ?？谝恢泄仍品謇蠋熢谑谡n 《精選妙用，佳作可期——高考作文素材運用策略》。?？谝恢械墓仍品謇蠋熆芍^“大處著眼，小處著手”。 大處知格局。谷老師開口便稱“得語文者得天下，得作文者得語文”，他瞄準的是“高考作文評分標準”這一“終極目標”，抓住的是堪稱作文“命門”的“中心突出”與“內(nèi)容豐富”兩個關(guān)鍵詞。針對這兩個關(guān)鍵詞，谷老師提出了“更有效”“更豐富”“更亮眼”三個要點，目標宏大，思路清晰，視野開闊。 小處知方法。谷老師先給學生分享了一段“自己寫”的高考作文《帶你走近武漢》，請學生評分并說出理由。從“9分”“10分”到“5分”，谷老師用“血淋淋”的案例震撼了全場，使學生深刻地認識到，只有“緊扣關(guān)鍵詞”“圍繞中心”才能做到中心突出。緊接著，谷老師又利用一個為《帶你走進海南》聯(lián)想素材的小環(huán)節(jié)，具體引導怎么做到緊扣關(guān)鍵詞，即圍繞中心。之后，谷老師又逐步利用“素材段對比”的“算賬”方式，以及“事例能不能再細分”的問題啟發(fā)，讓學生明白使“內(nèi)容”豐富的兩種做法，具體明確…… 谷老師的課圍繞考練實踐，導向明確，內(nèi)容豐富，示范性強。老師從容自信，親切幽默，金句迭出。 嘉積中學王齊翔老師在授課 王齊翔老師的課題是《高考作文復習演講稿寫作》。她從近幾年高考作文的高頻、熱點體裁中選定“演講稿”一體，從如何寫出一篇具有鼓動性、令人信服的演講稿的角度，落實“如何在文中體現(xiàn)素材”的研討母題。 王老師先領(lǐng)著學生回顧真題，進而明確“演講稿”定義，并熟悉其特征。接著結(jié)合《我有一個夢想》等著名影像資料，幫助學生獲得直觀而強烈的感性認知，順勢提出“巧用三多（多用整句、多用短句、多用修辭），激情渲染”的寫作方法。在這個環(huán)節(jié)中，又依次設(shè)有“事例感悟”“修改練習”“拋磚引玉”三個小環(huán)節(jié)，層層深入，順乎規(guī)律。第三個環(huán)節(jié)是“內(nèi)容充實，情境渲染”，指導學生既要注意選擇恰當?shù)乃夭?，又要對具體情境進行渲染，增強情境感，以引起聽眾共鳴。最后的環(huán)節(jié)為“牛刀小試”，實操訓練，老師在這個環(huán)節(jié)分享了自己的下水文，以供示范。 王老師的課充滿激情，演講示范，全情投入，與學生有很好的互動。 黃艷平老師說課 潘存真老師說課 四位老師，四節(jié)課，角度不同，風格迥異，然而都同樣出彩，殊途而同歸。他們“同”的是對教學的熱愛，對學生的擔當，對目標的忠誠，對規(guī)律的尊重，對模式的探索，對無限接近理想的不懈追求；他們“異”的是各自的氣場，是教學的風格，是切入的角度，是選取的策略，是資源的利用，是珍視保留個性的成長方向。同課異構(gòu)，是在“同課”的基礎(chǔ)上謀求“異構(gòu)”的變化和發(fā)展。 ?？谝恢泄仍品謇蠋熣f課 課后評課環(huán)節(jié)，來自四校的教師代表都坦誠分享了自己的聽課收獲或發(fā)現(xiàn)建議，大家都覺得不枉此行，并衷心感謝四位老師的課例分享。“同課異構(gòu)”以課堂作為教學研究的實驗室，給大家提供了多層面、多方位的參照和比較，利于充分引發(fā)智慧的碰撞與升華，長善救失，取長補短，促進教師持續(xù)性的專業(yè)發(fā)展，提升教學質(zhì)量。 海南中學語文組組長陳星萍老師評課 ?？谝恢欣蠋熢u課 文昌中學梁煜老師評課 文昌中學語文組組長黃金玉老師評課 文昌中學語文組組長黃金玉老師更稱此次“同課異構(gòu)”活動為“及時雨”，因為面對學生作文選取與運用素材的難題，很多老師的作文課堂并不能起到有效的指導作用，而是普遍存在著課程缺乏趣味性、目標缺乏針對性、過程缺乏有效性、視野缺乏前瞻性等問題。 我校潘存真老師的這節(jié)不騖高遠，不貪多全，不求熱鬧，低定位、接地氣的作文課，得到了黃老師的特別青睞，稱其為“點穴式”課例。 四校高三語文老師合影 下午是四校2021屆高三語文備考研討活動，分兩個環(huán)節(jié)進行。第一個環(huán)節(jié)是四校備課組長分享各校的備考策略，第二個環(huán)節(jié)是與會老師面對面自由交流，從大的方向策略到小的細節(jié)落實，都有頗多分享，每每深受啟發(fā)。 海南中學陳星萍老師分享備考策略 海口一中谷云峰老師分享備考策略 嘉積中學王齊翔老師分享備考策略 文昌中學蔡君老師分享備考策略 四校高三語文備課組組長合影 當“嫦娥五號”從文昌慷慨遠赴，這是中國航天歷史性的一天。 當“四校聯(lián)盟”在文昌友好聚首，這是海南教育跨越性的一步。 “同舟共濟揚帆起，乘風破浪萬里航 ?！?lt;/p> 當兄弟學校構(gòu)建起開放共享的教育生態(tài)系統(tǒng)，當一群熱愛教育的人會聚于一處，在百花齊放、百舸爭流的大教育中，為使命而聯(lián)，為理想而盟，聯(lián)起資源與優(yōu)勢，約盟行動與力量，實現(xiàn)校際“合力效應(yīng)”，促進教師間多元共振，海南教育共同發(fā)展的美好未來，計日可期！ 海南中學三亞學校的張玉馥等三位老師也全程參加了當天的活動。 海南中學三亞學校老師在文昌中學合影 海中高三語文備課組老師在文昌中學合影