從兒童出發(fā)才能玩轉(zhuǎn)游戲——幼兒園木玩游戲課程培訓(xùn)（第三組）

??

幼兒園木玩游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)幼兒的想象力、思維力、動(dòng)手能力以及合作意識(shí)都有著重要的作用和意義。為了因地制宜開發(fā)課程資源，結(jié)合麗水實(shí)際，依托“云和木質(zhì)玩具”資源優(yōu)勢(shì)，通過“木玩游戲”課程建設(shè)，推進(jìn)學(xué)前教育課程游戲化改革。2020年11月26日，幼兒園木玩游戲課程第三天的培訓(xùn)，特邀請(qǐng)了云和縣教育發(fā)展中心幼兒教育教研員劉蓉老師，為我們開展精彩的木玩游戲講座《從兒童出發(fā)才能玩轉(zhuǎn)游戲》、《好玩的卡普樂》。 上午精彩內(nèi)容 　　活動(dòng)開始前，主持人朱炫曉老師給所有學(xué)員們帶來(lái)一個(gè)有趣的奧爾夫音樂律動(dòng)游戲《布谷鳥》。通過簡(jiǎn)單的動(dòng)作和富有節(jié)奏感的音樂帶動(dòng)全員老師進(jìn)行培訓(xùn)前的熱身。 趣味片段 　　愉快的小游戲結(jié)束后精彩的講座正式開始。劉蓉老師從兒童出發(fā)，通過以下四塊內(nèi)容對(duì)云和木玩游戲的架構(gòu)與實(shí)施進(jìn)行闡述。1.云和木制玩具是什么？2.云和木玩游戲是什么？3.云和木玩游戲的設(shè)計(jì)和架構(gòu)。4.“云和木玩游戲”的發(fā)展和展望。 　　玩具的種類不計(jì)其數(shù)，由此帶來(lái)的木玩資源如玩具成品、半成品、邊角料等等都能為幼兒園開發(fā)、開展木玩游戲類活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。 　　劉蓉老師對(duì)于“云和木玩游戲”提出兩個(gè)問題：一是“木玩游戲”怎么玩？二是“木玩游戲”課程怎么做？關(guān)于木玩游戲課程改革劉老師有一個(gè)有意思的隱喻，拒絕外賣和吃食堂，一個(gè)追求生活品質(zhì)的家庭需要“在家做飯”。從：你想做什么菜？能不能做個(gè)特色菜？能不能做個(gè)配菜？三個(gè)生活化的問題，結(jié)合生活生動(dòng)形象的講訴云和木玩游戲課程改革應(yīng)該做到不要新瓶裝陳酒，而要推陳出新、創(chuàng)新“菜式”，“搭配、口味、烹飪方法不同……” 　　最后劉蓉老師講述了對(duì)木玩游戲的發(fā)展和展望。未來(lái)“云和木玩游戲”的樣子應(yīng)該是：自主游戲和規(guī)則游戲的完美結(jié)合、戶外游戲和室內(nèi)游戲的完美補(bǔ)充、課程游戲化和游戲課程的完美轉(zhuǎn)換、基礎(chǔ)課程和麗水特色的完美融合。希望老師們能夠努力讓“木玩游戲”烹飪出童年的味道！ 下午精彩內(nèi)容 　　卡普樂——看似極為平淡的長(zhǎng)方條積木，簡(jiǎn)單中富含復(fù)雜萬(wàn)端的玄妙變化，只有你想象不出的，卻沒有它不能完成的造型。 下午的講座劉蓉老師主要圍繞“卡普樂”的不同游戲類型，通過項(xiàng)目式活動(dòng)和卡普樂游戲案例進(jìn)行精彩講述。 卡普樂建構(gòu)游戲 卡普樂創(chuàng)意游戲 　　老師們認(rèn)真的傾聽和學(xué)習(xí)，生怕錯(cuò)過每一個(gè)精彩的知識(shí)點(diǎn)。 　　如今，云和正不斷提升“木玩游戲”課程品質(zhì)，做強(qiáng)區(qū)域“木玩游戲”課程特色。使之成為全市可復(fù)制、可借鑒、可推廣學(xué)前教育課程教學(xué)模式。而我們身為麗水各縣市幼兒園的教師，更要利用好地理優(yōu)勢(shì)，將木玩游戲課程做好做強(qiáng)，使木玩游戲特色課程，成為最適宜促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的“玩伴”，讓木玩游戲課程成為我們麗水教育的金名片。