同課巧設(shè)計(jì) 異構(gòu)顯匠心——記東營(yíng)市墾利區(qū)永安中學(xué)與東營(yíng)市育才學(xué)校同課異構(gòu)活動(dòng)

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調(diào)度會(huì)的召開 　　永安中學(xué)教科室主任李曉芬召開調(diào)度會(huì)，關(guān)于組織永安中學(xué)與市育才學(xué)校同課異構(gòu)活動(dòng)做出具體安排。畢業(yè)學(xué)科授課老師和研討交流主持人參加會(huì)議。 活動(dòng)開展 　　為了深化課程改革，改進(jìn)教學(xué)方法，拓展教研渠道，優(yōu)化教研資源，切實(shí)發(fā)揮校際教研的獨(dú)特作用。11月26日，省派永安鎮(zhèn)鄉(xiāng)村振興服務(wù)隊(duì)、永安鎮(zhèn)教育委員會(huì)特邀請(qǐng)市育才學(xué)校畢業(yè)學(xué)科骨干教師和永安中學(xué)教師進(jìn)行同課異構(gòu)活動(dòng)，永安鎮(zhèn)鄉(xiāng)村振興服務(wù)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)邢曉東、永安鎮(zhèn)黨委書記張守華、永安鎮(zhèn)鄉(xiāng)村振興服務(wù)隊(duì)主任王永軍、東營(yíng)市育才學(xué)校部分領(lǐng)導(dǎo)、永安中學(xué)校長(zhǎng)以及畢業(yè)學(xué)科教師全程參與活動(dòng)。 　　活動(dòng)中分兩個(gè)階段進(jìn)行，東營(yíng)市育才學(xué)校骨干教師在永安中學(xué)畢業(yè)班級(jí)和涉及會(huì)考班級(jí)進(jìn)行講授，永安中學(xué)老師積極參與聽課；課后，兩個(gè)學(xué)校的老師們?cè)谟腊仓袑W(xué)各個(gè)功能室進(jìn)行了評(píng)課研討交流活動(dòng)，互相分享復(fù)習(xí)模式，并針對(duì)中考題目的考點(diǎn)和難易程度提出了自己的想法。 語文組 　　市育才學(xué)校的王芳老師和邊老師來到九年級(jí)語文組，為大家?guī)砹藢氋F的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 第二節(jié)第三節(jié)課由劉換香老師和王芳老師為大家獻(xiàn)上了精彩的復(fù)習(xí)課——人物形象分析。劉煥香老師的課春風(fēng)化雨，綿綿密密又鋪天蓋地，細(xì)致的授課風(fēng)格折服大家。王芳老師完全以學(xué)生為主體，自我提高，自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，自我總結(jié)。采用質(zhì)疑，挑戰(zhàn)，討論，評(píng)價(jià)，賦分等各種形式，引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，充分的提調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 兩位老師風(fēng)格不同，但都極為善于引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，又務(wù)實(shí)又有實(shí)效。 語文聽評(píng)課 　　老師們進(jìn)行熱烈的評(píng)課活動(dòng)，李曉芬主任提出，以后我校會(huì)在學(xué)生小組活動(dòng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面多下功夫，多做工作。 數(shù)學(xué)組 　　張群，陳淑芬兩位老師分別對(duì)“圓周角和圓心角的關(guān)系第二課時(shí)”進(jìn)行了講授。第三節(jié)課全體老師在二樓會(huì)議室進(jìn)行教學(xué)研討，研討過程中胡老師、陳老師和唐老師對(duì)教學(xué)進(jìn)度和教材使用心得進(jìn)行了交流，并且明確了下一步的教學(xué)方向。其他老師分享了自己在教學(xué)中遇到的問題和積累的經(jīng)驗(yàn)，共進(jìn)行了一小時(shí)左右的討論。通過這次同課異構(gòu)活動(dòng)，老師們感受到了不同的授課方式帶來的不同效果，開拓了自身的知識(shí)視野，有利于改進(jìn)自己的教學(xué)、增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)、提高專業(yè)素養(yǎng)。 數(shù)學(xué)聽評(píng)課 英語組 　　第二節(jié)九(4)聽永安中學(xué)李玉英老師的課。第三節(jié)九(3)聽市育才學(xué)校秦麗花老師的課。第四節(jié)錄播室說課評(píng)課并且研討。李玉英老師的課自然流暢，環(huán)環(huán)緊扣，效果很好。秦麗花老師的課平易近人，深挖文本，一步一步把學(xué)生引領(lǐng)到情感的層面，讓學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，而且還進(jìn)行了思想升華?？傊ㄟ^這次聯(lián)合教研活動(dòng)，我們都深深體會(huì)到：研討同進(jìn)步，攜手共發(fā)展。 英語聽評(píng)課 物理組 　　市育才學(xué)校的門康康老師進(jìn)行授課，門老師在上課時(shí)對(duì)待同學(xué)們平易近人，在知識(shí)的傳授上循循漸進(jìn)，利用自制的教具讓學(xué)生們親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，每位同學(xué)的臉上都洋溢著興奮、渴望知識(shí)的神情。同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)中尋找真理，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)所需掌握的知識(shí)，再加上門老師的引導(dǎo)，最后都學(xué)會(huì)了所學(xué)的知識(shí)，看著他們滿足的笑臉，我是真心的替他們感到高興。感謝學(xué)校組織的這次活動(dòng)，感謝門老師給我們帶來的課。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。 物理聽評(píng)課 化學(xué)組 　　東營(yíng)市育才學(xué)校的崔汝燕老師和我校的張乃軍兩位教師對(duì)魯教版九年級(jí)化學(xué)第四單元《金屬》單元復(fù)習(xí)進(jìn)行了同課異構(gòu)活動(dòng)。全體化學(xué)教師積極參與聽課、評(píng)課，全組成員在研、學(xué)、討過程中共同成長(zhǎng)。崔汝燕老師通過對(duì)教材知識(shí)整合，從金屬的存在，冶煉、應(yīng)用和保護(hù)以及化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行了專題復(fù)習(xí)，結(jié)合有思維價(jià)值問題的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的認(rèn)知得到有效提升，獲得聽課教師的一致好評(píng)；張乃軍老師通過讓學(xué)生參與活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，進(jìn)而最大限度的激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的探究熱情。兩位老師的這節(jié)課設(shè)計(jì)精巧、環(huán)節(jié)流暢、理念新穎、課堂精彩紛呈。通過活動(dòng)的開展，兩校老師的業(yè)務(wù)得到提升，增進(jìn)了友誼 化學(xué)聽評(píng)課 歷史組 　　市育才學(xué)校的盧晶老師課堂設(shè)計(jì)合理，過程完整，層次分明。抓住了重點(diǎn)，注重了對(duì)難點(diǎn)的突破，通過多種教學(xué)方式層層遞進(jìn)的講解，為學(xué)生展示了一節(jié)節(jié)生動(dòng)有趣、回味無窮的精品示范課，學(xué)生們聽得津津有味，積極踴躍參與。永安中學(xué)高文波老師立足學(xué)情，深入淺出，從最基礎(chǔ)的題目入手，用幽默的語言讓學(xué)生感悟知識(shí)真諦，時(shí)時(shí)注意學(xué)情反饋。評(píng)課時(shí)，參與活動(dòng)的老師們也各抒己見，特別是市育才學(xué)校的王玲娟老師和永安中學(xué)的馬永兩位老師，對(duì)兩位老師的課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)中從對(duì)課堂教學(xué)的指導(dǎo)升華到對(duì)教材的理解和挖掘，為兩位青年教師以后更好的開展教學(xué)活動(dòng)明確了方向。 歷史聽評(píng)課 地理組 　　第一節(jié)由我校馬曉菲老師講授了《魚米之鄉(xiāng)—長(zhǎng)江三角洲地區(qū)》。本節(jié)課采用情景導(dǎo)入的模式，打破了常規(guī)的課本順序，并采用了思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。第二節(jié)課由育才學(xué)校張念東老師講授。張老師，用歌曲太湖美配南方美景視頻導(dǎo)入新課，以旅游攻略為主線，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)江三角洲地區(qū)。這次同課異構(gòu)，提供了良好的研討機(jī)會(huì)，兩校老師相互交流，共同進(jìn)步。 地理聽評(píng)課 生物組 　　永安中學(xué)與市育才學(xué)校的老師進(jìn)行了一次八年級(jí)生物的同課異構(gòu)活動(dòng)，講的是八年級(jí)第二章遺傳變異的復(fù)習(xí)課，育才中學(xué)是年輕的王曉英老師講的，感觸很深：1.王老師的課設(shè)計(jì)新穎，用故事編成微課引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生的積極性高，這對(duì)于一貫沉悶的復(fù)習(xí)課來說是一種新的設(shè)計(jì)理念，打破了常規(guī)的復(fù)習(xí)模式，值得我們借鑒。2.王老師對(duì)教材重難點(diǎn)的把握很準(zhǔn)確，脈絡(luò)清晰，有的放矢。利用學(xué)生制作的模型、畫的框架補(bǔ)充零散的、沒有關(guān)聯(lián)的知識(shí)，讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，最后利用練習(xí)查缺補(bǔ)漏，讓知識(shí)形成一個(gè)整體。即解決了基礎(chǔ)又突破了難點(diǎn)。3.通過這次學(xué)習(xí)我感到自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法需要及時(shí)更新，需要不停的學(xué)習(xí)才能跟上年輕人的腳步，希望以后有更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 生物聽評(píng)課 政治組 　　唐玉珍和段井青兩名教師的課堂設(shè)計(jì)都非常優(yōu)秀，專業(yè)素養(yǎng)特別高。教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，符合“三維目標(biāo)”要求，教學(xué)重難點(diǎn)突出，課堂教學(xué)實(shí)施效果好。課堂注重體現(xiàn)“合作、探究、互動(dòng)、評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，注重訓(xùn)練接納信息和處理信息能力。兩位都以案例貫穿課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)討論，促進(jìn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。兩位教授采用了小組教學(xué)，通過分組搶答活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高課堂教學(xué)效果；堂氣氛。 政治聽評(píng)課 　　此次活動(dòng)的開展，加強(qiáng)兩校教學(xué)工作的交流，提高學(xué)業(yè)水平考試學(xué)科教師更加精準(zhǔn)地把握命題方向的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)備課、精細(xì)化上課。為兩校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展注入新的活力。