<p> 對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，從家庭來(lái)到幼兒園是生活上的一大轉(zhuǎn)折。本來(lái)由父母甚至更多的人照顧生活，“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”象小皇帝、小公主一樣被大人哄著，現(xiàn)在卻要開始學(xué)習(xí)自己照顧自己，能否順利地進(jìn)行盥洗、入廁、進(jìn)餐、午睡，是小班孩子一入園就首先碰到的難題。</p><p> </p> <p> 著名教育家陳鶴琴先生提出“凡是兒童自己能做，應(yīng)當(dāng)讓他自己做”《綱要》中也明確指出：要培養(yǎng)幼兒具有基本的生活自理能力。為了探討如何培養(yǎng)小班幼兒自理能力，會(huì)川幼兒園組織小班級(jí)教師，開展了《如何培養(yǎng)小班幼兒自理能力》為主題的教研活動(dòng)，活動(dòng)由郭衛(wèi)晶老師主持。</p> <p> 生活能力的培養(yǎng)貫穿在幼兒園的整個(gè)階段，而抓好小班生活自理能力的培養(yǎng)具有更重要的意義。從小培養(yǎng)幼兒初步的生活自理能力，為幼兒良好的個(gè)性心理品質(zhì)和今后的學(xué)習(xí)、生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</p><p><br></p><p><br></p> <p> 生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務(wù)性勞動(dòng)的能力。主要包括自己穿脫衣服、鞋襪、收拾、整理衣服和床鋪，獨(dú)立進(jìn)餐和洗盥,自己洗臉、洗腳和洗小手帕等。</p> <p> 寶貝們感受到自己動(dòng)手的樂趣，培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做的意識(shí)，從而鍛煉幼兒的自理能力，在此基礎(chǔ)上，以言傳身教，輔以耐心細(xì)致，才能培養(yǎng)生活中的小超人。</p> <p> 獲得成功的愉快感是推動(dòng)幼兒生活自理的動(dòng)力。當(dāng)幼兒取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，口吻“你真棒”、“你真能干”……都會(huì)使幼兒對(duì)自己的能力充滿信心，成為激勵(lì)幼兒自覺掌握自理能力的強(qiáng)大推動(dòng)力；但當(dāng)幼兒限于自身能力，無(wú)法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)時(shí)，我們要耐心細(xì)致地引導(dǎo)，還可輔以鼓勵(lì)性語(yǔ)言（如“你行的”，“我相信你會(huì)干好的”等），必要時(shí)我們還需協(xié)助幼兒實(shí)現(xiàn)成功，以免挫傷幼兒積極進(jìn)取的精神。</p> <p> “冰凍三尺非一日之寒”，幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一兩次教育就能奏效的，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。孩子還小，只要他自己能做，就要給他創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，在此基礎(chǔ)上，施以言傳身教，輔以耐心細(xì)致，家園攜手努力，只有這樣，培養(yǎng)幼兒較強(qiáng)的生活自理能力才能成為現(xiàn)實(shí)。</p> <p> 幼兒生活自理能力的培養(yǎng)像是酵母發(fā)酵的過(guò)程，一定是緩慢的，不可能一蹴而就，不是靠一兩次的教育、說(shuō)教就能奏效的，它是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。但只要我們持著“相信孩子”的教育方法，持之以恒，多指導(dǎo)、不包辦、多鼓勵(lì)、少指責(zé)；多等待、少急躁；耐心細(xì)致地教育，相信在老師、家長(zhǎng)、孩子多方共同努力下，孩子的自理能力一定會(huì)得到更大的提高。</p>