<p> “不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也”。 為全面推進(jìn)教育部中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0工作的開展。雞東縣紅少年小學(xué)于2020年11月27日，開展了以“微能力點(diǎn)的教學(xué)應(yīng)用 ”為主題的課堂展示活動(dòng)。</p> <p> 本次課堂展示活動(dòng)是對(duì)全校教師信息化能力提升的一次引領(lǐng)，校領(lǐng)導(dǎo)周密布置，教務(wù)處精心組織，從不同學(xué)科選取信息應(yīng)用骨干教師進(jìn)行做課。</p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 孔令偉 小學(xué)語文教師，從教23年來一直擔(dān)任班主任工作，本著一心為學(xué)生服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生能力為出發(fā)點(diǎn)，受到學(xué)校和家長的一致好評(píng)。曾獲得市級(jí)骨干教師、市級(jí)優(yōu)秀教師、縣級(jí)學(xué)科帶頭人、縣級(jí)精英教師，多次參加市、縣級(jí)教學(xué)課堂賽，并獲得優(yōu)異成績。她秉承將快樂傳遞給每一個(gè)孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩的教育初心，無私奉獻(xiàn)著。</span></p> <p> 李曉華 小學(xué)數(shù)學(xué)教師，市級(jí)“骨干教師”、縣級(jí)“精英教師”，曾多次承擔(dān)縣、市級(jí)賽課、教研課任務(wù)，均收到一致好評(píng)。她的數(shù)學(xué)課堂充滿靈動(dòng)，孩子們總會(huì)高舉起小手表達(dá)自己的意見，總會(huì)看到孩子們積極思考的身影，老師充滿個(gè)性化的語言，緊緊抓住學(xué)生的探究興趣，讓孩子們在智慧碰撞的火花中汲取知識(shí)。</p> <p> 李秋爽 畢業(yè)于牡丹江師范學(xué)院，一級(jí)教師，曾榮獲市級(jí)教學(xué)能手，縣級(jí)優(yōu)秀教師、骨干教師、教學(xué)新秀、“三育人”先進(jìn)個(gè)人、指導(dǎo)及個(gè)人創(chuàng)作美術(shù)作品多次榮獲省、市、縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。她性格開朗活潑,待人真誠友善,對(duì)教育事業(yè)有極高的熱情。她始終堅(jiān)持愛心獻(xiàn)給學(xué)生、誠心送給家長、信心留給自己的教育理念。</p> <p> 韓子靜 小學(xué)語文教師。98年師范畢業(yè)，20多年語文教學(xué)生涯中，先后榮獲：骨干教師，縣級(jí)優(yōu)秀教師，優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，多次承擔(dān)市、縣級(jí)語文示范課。教書育人始終是她不變的信念。</p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 蔣金菊 1995年參加工作，25年來一直擔(dān)任班主任及數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作，曾多次參加市、縣級(jí)教學(xué)大賽、教研課、展示課等活動(dòng)，是數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)能手和骨干教師，曾獲得優(yōu)秀班主任及優(yōu)秀教師的光榮稱號(hào)。她用細(xì)心、耐心、知心、愛心搭建起一條師生心靈的通途。</span></p> <p> 孔令偉老師執(zhí)教的《雪孩子》一課，應(yīng)用了A3演示文稿設(shè)計(jì)與制作、A6 技術(shù)支持的課堂講授貫穿整個(gè)教學(xué)過程，A3演示文稿設(shè)計(jì)與制作，更直觀的把握教學(xué)。A6 技術(shù)支持的課堂講授，借助信息技術(shù)手段設(shè)計(jì)與優(yōu)化講解，有助于學(xué)生理解重點(diǎn)和關(guān)鍵問題，為學(xué)生參與知識(shí)理解和建構(gòu)提供了豐富的學(xué)習(xí)支持，通過朗讀方法的指導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生感知、想象等思維活動(dòng)。</p> <p> 李曉華老師執(zhí)教的《幾分之一》這節(jié)課，精心設(shè)計(jì)《西游記》里的一段故事情節(jié)，讓學(xué)生隨著孫悟空救師父這一情節(jié)進(jìn)行知識(shí)探究。利用A3課件制作、B2微課程制作、B7家校合作等微能力點(diǎn)，和希沃白板5、UMU、喀秋莎9、快剪輯等技術(shù)支持，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。UMU課前預(yù)習(xí)：找到自己喜歡圖形的一半，使學(xué)生理解了平均分，并發(fā)現(xiàn)二分之一的存在；課堂以學(xué)生為主體的活動(dòng)探究，找一找生活中的幾分之一；課后的分層作業(yè)；這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生們實(shí)現(xiàn)了家庭、學(xué)校、社會(huì)、課上、課下有機(jī)融合的知識(shí)網(wǎng)，深切體會(huì)到信息技術(shù)所帶來的學(xué)習(xí)方式、方法的廣度和深度的變化，更激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。</p> <p> 韓子靜老師執(zhí)教的《西門豹治鄴》一課，教師在發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，應(yīng)用了B7家校交流合作這個(gè)能力點(diǎn)，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。自主學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)中運(yùn)用了C6應(yīng)用數(shù)據(jù)分析模型、C7創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析微模型兩個(gè)能力點(diǎn)，直觀的展示學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果，為改進(jìn)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量提供依據(jù)。在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)用了B5 學(xué)習(xí)小組組織與管理的應(yīng)用這個(gè)微能力點(diǎn)，提高小組成員學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度，促進(jìn)小組成員及時(shí)交流與深度互動(dòng)。課堂優(yōu)化大師和希沃白板的相關(guān)小工具的混合學(xué)習(xí)環(huán)境授課，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氛圍。</p> <p> 李秋爽老師執(zhí)教的五年級(jí)美術(shù)《春華秋實(shí)》一課，分別是:A1技術(shù)支持的學(xué)情分析:在學(xué)生介紹收集“中國畫的表現(xiàn)形式”時(shí),采用希沃互動(dòng)游戲;在創(chuàng)作初期,微信連線外校中國畫老師提出創(chuàng)作建議,能夠生動(dòng)地表達(dá)出教師知識(shí)傳授的意圖,更便于學(xué)生接受和理解；B2微課程設(shè)計(jì)與制作:自創(chuàng)了三個(gè)微課程視頻來輔助教學(xué),讓學(xué)生們能夠更加直觀的欣賞和感受中國畫魅力,在錄制過程中進(jìn)行了大量的收集和構(gòu)思,運(yùn)用“蜜蜂剪輯”軟件將圖片銜接、配音、配樂和剪輯,使更加生動(dòng)形象,;B6技術(shù)支持的展示交流:選用希沃同步傳屏功能,使學(xué)生們更加直觀的與大家進(jìn)行分享,交流,以促進(jìn)學(xué)生的思維碰撞,經(jīng)驗(yàn)分享。</p><p><br></p> 蔣老師《植樹問題》這節(jié)課上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合信息技術(shù)微能力點(diǎn):A3演示文稿設(shè)計(jì)與制作、B3探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、C2創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境開展教學(xué)活動(dòng)。本節(jié)課蔣老師嘗試運(yùn)用多種信息技術(shù)手段輔助課堂教學(xué)，通過學(xué)生猜測、驗(yàn)證等探究活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)兩端都栽的植樹問題的規(guī)律。培養(yǎng)了學(xué)生通過從簡單問題入手探索規(guī)律，并從實(shí)際問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律解決問題的能力。 <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 五位教師立足課堂教學(xué)，努力嘗試學(xué)科微能力點(diǎn)的實(shí)踐運(yùn)用，進(jìn)行了各具特色的微能力點(diǎn)解讀，體現(xiàn)了教師在信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程中的點(diǎn)滴進(jìn)步。授課結(jié)束后，五位主講教師就在課堂上微能力的應(yīng)用情況，做了解析。使聽課教師茅塞頓開 、 受益匪淺。</span></p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 聽課教師針對(duì)所聽學(xué)科的亮點(diǎn)和不足，認(rèn)真填寫評(píng)課記錄單，通過本次示范課的引領(lǐng)，教師們對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0微能力點(diǎn)的使用，有了更新的認(rèn)識(shí)。</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 紅少年小學(xué)將以本次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程 2.0的示范引領(lǐng)課為契機(jī)，立足應(yīng)用，靶向?qū)W習(xí)、整校推進(jìn)，努力探索適應(yīng)我校發(fā)展需求的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力新模式，全面提升信息技術(shù)與教育教學(xué)新融合，紅少年小學(xué)全體教師將“凝心聚力，砥礪前行”。讓“微能力點(diǎn)”的應(yīng)用更高效地為小學(xué)課堂服務(wù)，讓“信息技術(shù)2.0”和學(xué)科實(shí)現(xiàn)真正融合，相信在信息技術(shù)支持下的課堂教學(xué)一定會(huì)散發(fā)出耀眼的光芒。</span></p> <p>制作：張玲</p><p>撰稿：張麗娟</p><p>審核：教務(wù)處</p>