<p> 為進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語文教師專業(yè)化發(fā)展，帶動區(qū)域內(nèi)小學(xué)教師隊伍建設(shè)工作，提高教師的研究意識，明確教師專業(yè)化發(fā)展方向，提升教師教學(xué)藝術(shù)水平，玉林市玉州區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校與廣西現(xiàn)代東盟教育研究院共同組織了“2019年玉州區(qū)第二期教師培訓(xùn)項目——聯(lián)動均衡發(fā)展模式下農(nóng)村小學(xué)語文教師專業(yè)化發(fā)展提升培訓(xùn)”。培訓(xùn)期間，邀請諸多專家對玉州區(qū)120名農(nóng)村小學(xué)語文老師進(jìn)行培訓(xùn)，在11月27日，更是邀請了名師專家黃亢美老師進(jìn)行授課。黃亢美老師分別從漢字教學(xué)現(xiàn)狀及歸因、厚實漢字的文化底蘊(yùn)以及科學(xué)地實施字理教學(xué)三個方面進(jìn)行授課，帶我們領(lǐng)略了漢字的演變過程，加深了對漢字的文化理解。</p> 一、漢字教學(xué)現(xiàn)狀及歸因 <p> 首先，黃老師給我們羅列了一些學(xué)生和社會上出現(xiàn)的錯別字，讓我們意識到錯別字圍繞在我們的周圍，出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因有以下幾點:1.識字教學(xué)方法比較簡單機(jī)械；2.教師漢字文化素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高；3.教師教學(xué)用書的指導(dǎo)作用還有不足；4.學(xué)生機(jī)械識記導(dǎo)致錯別字多；5.社會上錯別字現(xiàn)象嚴(yán)重；6.師范院校的漢字教學(xué)力度還須加強(qiáng)。通過此環(huán)節(jié)，讓我們知道現(xiàn)在在教學(xué)中字意理解的重要性，同時要對漢字懷有敬畏之心。</p> 二、厚實漢字的文化底蘊(yùn) <p> 黃亢美老師帶我們進(jìn)一步認(rèn)識了漢字的偏旁與部首的含義與區(qū)別，打開了我們認(rèn)識漢字的新大門。理解漢字的偏旁形義更加有利于我們認(rèn)識漢字，了解漢字，將其運(yùn)用到我們的實際教學(xué)當(dāng)中，讓孩子不單單只是機(jī)械記憶，更多的是通過漢字的偏旁形義來認(rèn)識漢字，加深學(xué)生對漢字的認(rèn)識和理解，拓寬孩子的知識面從而提高學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字的積極性。</p> 三、科學(xué)地實施字理教學(xué) <p> 下午，黃老師從語文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于識字寫字教學(xué)的變化過程、語文教學(xué)改革、部編版教材凸顯漢語言文學(xué)的特點和教師用書等告訴我們識字寫字教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，萬丈高樓平地起，識字寫字教學(xué)則是地基。</p><p> 接著黃老師告訴我們科學(xué)地實施字理教學(xué)的方法和技巧。黃老師還通過《我要的是葫蘆》、《開國大典》和《揠苗助長》等具體形象生動的演課范例來展示如何科學(xué)地實施字理教學(xué)，讓現(xiàn)場的老師收獲滿滿。</p><p><br></p> <p> 黃老師風(fēng)趣幽默的語言引得學(xué)員們情不自禁拍手叫好，大家都聽得津津有味、如癡如醉。這一堂干貨滿滿的課使我們受益匪淺，可以說是聽君一席話，勝讀十年書！</p> <p>圖為部分老師筆記</p> <p>圖為大塘團(tuán)隊代表發(fā)言的羅禎成校長和韋夢霞老師</p> <p> </p><p> 這一天的學(xué)習(xí)，使我們清楚地認(rèn)識到擁有深厚的文化底蘊(yùn)是多么重要，我們要更努力去學(xué)習(xí)、去了解、去感受我們中華漢字的獨特魅力，去科學(xué)地實施字理教學(xué)，讓我們的文字文化內(nèi)涵得到傳承，就像黃老師所改編的歌曲——《把根留住》。最后，大家在《把根留住》的合唱中圓滿結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。</p> <p>圖文:封麗超、歐玉萍、韋夢霞、林泳欣、覃清、劉定霞、羅禎成、覃詩海、楊小蘭、梁敏、陳瑤瑤、陳翠、蘇詩海、陳雪連、楊芳</p>