注意力讀書會(huì)（二）

遇見

下午，“醫(yī)教融合讓注意力缺陷兒童健康成長研讀會(huì)”第二次線下活動(dòng)，在市圖書館黨建室進(jìn)行。 　　 今天又增加了四位新伙伴。 我先總結(jié)了上一周的共讀情況： 讀書交流 　　 先抓鬮，決定交流人員和順序。 港一小王娟說：讀這本書，讓自己有了識(shí)別孩子表現(xiàn)的意識(shí)。表示如做兒童注意缺陷多動(dòng)障礙流行病學(xué)調(diào)查，將積極參與，做自己能做的。 市新營中學(xué)張寧說：通過一周的閱讀，補(bǔ)充了關(guān)于注意缺陷多動(dòng)障礙的專業(yè)知識(shí)。發(fā)現(xiàn)家長、教師、班主任對(duì)此的還不夠重視。看到伙伴們用思維導(dǎo)圖梳理知識(shí)點(diǎn)，和自己正在教學(xué)生做的不謀而合，很高興。 婦幼保健院陳曉宇說：通過讀書，發(fā)現(xiàn)了自己宣教中對(duì)“電視不是造成注意缺陷多動(dòng)障礙的風(fēng)險(xiǎn)因素”有錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。表示要科學(xué)保健，讓更多的兒童受益。 市金海岸小學(xué)李妍曉說：自己讀書非常認(rèn)真，結(jié)合前期參加的有關(guān)培訓(xùn)，覺得孕期保健很重要，如果很好地控制產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后并發(fā)癥，可有效降低患注意血線多動(dòng)障礙的風(fēng)險(xiǎn)。 市保健院范豐鶴說：在ADHD的產(chǎn)生原因里面，“遺傳因素”是粗箭頭的，“基因與環(huán)境的相互作用”也是粗箭頭的（這個(gè)環(huán)境主要是指出生前及出生后環(huán)境），這兩者作為最主要的原因?qū)е铝恕吧窠?jīng)生物學(xué)”差異，然后導(dǎo)致了ADHD的發(fā)生。遺傳因素我們是無法改變的，我們可以改變的是“出生前及出生后環(huán)境”，這就是我們兒童保健工作的重大意義。 箭頭的粗細(xì)差別，我還真沒注意。她讀得真細(xì)?。ū福覜]有拍到單獨(dú)的照片）  共讀第四章 輪流讀 默讀 齊讀 　　病例發(fā)現(xiàn)，指為了識(shí)別非典型發(fā)展模式，而對(duì)普通人群中的所有學(xué)生進(jìn)行的常規(guī)監(jiān)測。 病例發(fā)現(xiàn)包括觀察、傾聽和詢問。1.學(xué)校專業(yè)人員需要找出并能識(shí)別注意缺陷多動(dòng)障礙的風(fēng)險(xiǎn)因素和預(yù)警信號(hào)。2.學(xué)校心理衛(wèi)生專業(yè)人員需是一名良好的傾聽者，并能了解孩子監(jiān)護(hù)人所擔(dān)心的問題，尤為重要的是對(duì)教師的傾聽。3.學(xué)校心理衛(wèi)生專業(yè)人員需要知道如何詢問監(jiān)護(hù)人，以便進(jìn)一步識(shí)別注意缺陷多動(dòng)障礙的癥狀。 這一章中有6個(gè)量表，大家讀讀，交流，交流，解疑答惑。 歇歇嘴，動(dòng)動(dòng)手。做做巧手操，休息一會(huì)兒。 　　本周共讀內(nèi)容 　　 我有疑惑得到解答。多動(dòng)癥是從兒童時(shí)期一直發(fā)展到成年時(shí)期。是到了成年時(shí)期，癥狀就會(huì)慢慢消失呢還是伴隨一生？專家解答：會(huì)伴隨一生，所以成年人也有多動(dòng)癥，發(fā)病率在2.5%左右。我想到，有家暴的傾向的人是不是存在注意缺陷多動(dòng)障礙因素？回答：有可能。啊，好可怕！ 轉(zhuǎn)眼兩小時(shí)過去了，滿足而歸。