姍姍來遲的冬季并沒有忘記廣州，2020年11月27日嗖嗖的冷風(fēng)吹不冷金洲學(xué)子奮發(fā)圖強(qiáng)的心。廣州教育學(xué)會(huì)中小學(xué)體育教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng)鄧蔚林老師及其工作室成員走進(jìn)南沙區(qū)金洲小學(xué)“悅活課堂”，深入探討以耐力素質(zhì)為根基，發(fā)展學(xué)生四肢力量素質(zhì)及核心力量的體育與健康課堂。 廣州市南沙區(qū)教育發(fā)展中心體育學(xué)科兼職教研員劉小強(qiáng)老師率先垂范，在課堂中以學(xué)生的發(fā)展為中心，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。本課通過“變陣跑、旋風(fēng)跑、接力跑”等不同形式的跑，把“耐久跑”這一枯燥的教材轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生喜歡練習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生在嚴(yán)格遵守安全規(guī)則的前提下，通過合作練習(xí)、競(jìng)賽等渠道達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。<br><br>動(dòng)態(tài)熱身操中師生剪影： “變陣跑” “接力跑” “旋風(fēng)跑” 課后劉小強(qiáng)老師談到“悅活”課堂不是一種模式，是獨(dú)屬于金洲小學(xué)的課堂文化。把以往從教師的教更多地轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)，讓學(xué)生學(xué)活知識(shí)，活用知識(shí)?！皭偂笔钦n堂氛圍的呈現(xiàn)，“活”既是教師課堂教學(xué)的靈活，也是學(xué)生學(xué)習(xí)方法和運(yùn)用知識(shí)的靈活。本次課例是以耐力素質(zhì)為根基，通過競(jìng)賽深層次的激活學(xué)生內(nèi)在喜悅，造就神奇的課堂，“悅活”課堂詮釋了用生命做教育。 鄧蔚林老師指出本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)設(shè)定明確、合理，重難點(diǎn)突出，各個(gè)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合、層層遞進(jìn)，練習(xí)密度大，教學(xué)效果顯著。<br> 鄧蔚林老師殷切期盼各位老師在發(fā)展學(xué)生耐力素質(zhì)的過程中，將學(xué)生體會(huì)的“痛苦”轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的“喜悅”，讓學(xué)生把知識(shí)挖深、拓寬，真正實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。<br><br>撰稿：楊驅(qū)榮<br>審稿：鄧蔚林<br> 廣州市名教師鄧蔚林工作室<br> 2020年11月27日 <div><br></div><div> </div>