實驗小學楊曉

為推進“四環(huán)節(jié)”課堂教學改革，積極倡導“自主”“合作”“探究”的學習方式，提高青年教師的專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)品質，促進青年教師的迅速成長，實驗小學于11月26－27日舉行了數(shù)學組青年教師課堂教學比武活動。 此次活動同時向上宜完小、下墜完小和雙板橋完小三所農(nóng)村兄弟學校推送同步課堂，旨在進一步提高城鄉(xiāng)教師專業(yè)成長，實現(xiàn)教育資源共享，縮短城鄉(xiāng)教育差距，提高手拉手活動的實效性。 　　來自各年級的十位青年教師參與了本次比賽。 黃竹麗老師--四上《沏茶問題》 　　黃老師執(zhí)教《沏茶問題》拉開了教學比武的大幕。她在教學中思路清晰,語言精煉、準確,重點突出,始終圍繞合理安排時間開展教學，又適宜地滲透禮儀教育。本節(jié)課既有效地實現(xiàn)了學生雙基訓練又重視了學生的思維能力培養(yǎng),把教學過程變成學生對知識的探索過程,取得了良好的教學效果。 蔣艷萍--四上? ? 《畫長方形》 　　整節(jié)課的教學體現(xiàn)了新課改的理念,立足于學生的主體發(fā)展,重視學生的主動參與、合作交流，充分體現(xiàn)了自主學習，自主構建的過程，最大限度地給予了學生自主探索的時間和空間，給學生創(chuàng)設了一個具有數(shù)學味的嚴謹?shù)臄?shù)學課堂，使學生真正成為課堂的主人。 張宇老師--四上? 《烙餅問題》 　　張老師深諳“耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之”的道理，引導孩子們親自動手，通過小組 “烙餅”的活動，自主發(fā)現(xiàn)探索“同時烙”“交替烙”的操作方法，并滲透“轉化”思想，幫助學生優(yōu)化“烙餅”問題，理解新知識。 蔣娜--《長方形和正方形的周長》 　　來自三年級組的蔣娜老師教態(tài)親切自然，多媒體運用靈活，學生素質很高，教師對學生訓練有素，每個題都會讓孩子們知其所以然。課堂上，讓學生充分經(jīng)歷知識的構建過程，通過一題多解，擇優(yōu)方法，培養(yǎng)了學生的思維能力。 李翼老師--三上? 《認識分數(shù)》 　　李老師通過動畫明星熊大熊二分餅的活動導入課堂，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生學習的興趣。課堂教學設計流暢，各環(huán)節(jié)層層遞進，同學們通過想一想，說一說，折一折，涂一涂等活動掌握了知識。 歐格娟--一上? ? 《認識鐘表》 　　《認識鐘表》一課，歐老師在新授時通過數(shù)學教具，讓學生直觀認識時針、分針，并設置了各種“撥鐘”活動，引導學生通過自己操作，探究，理解整時時，時針、分針的位置，充分發(fā)揮了學生的主體地位。 劉芳老師--《認識平行四邊形》 　　四年級組的劉芳老師教態(tài)沉穩(wěn)，語言表達不急不緩，井然有序，頗有老教師的風范。她的課件制作精美，多媒體運用熟練，語言流暢，向孩子滲透了嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度。他始終以學生為主體地位，通過讓學生示范、小結，極大地提高了學生的注意力，增加了學習的主動性和積極性。 楊玉龍老師--一上《用數(shù)學》 　　楊老師用生活中的情境串起了整節(jié)課的內容，為學生創(chuàng)設一種輕松愉快的氛圍，讓學生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，解決問題。她將“湊十法”變成口令，并采用小組競賽的方法調動學生的積極性，學生愿意合作交流，愿意表達自己的想法，積極主動地去探索。 盤有為老師--五上《植樹問題》 　　盤老師作為實小男同胞的顏值擔當，課堂上他善于將數(shù)學問題生活化，做到盡可能地接近學生的生活，讓學生認識到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學中也處處有生活的道理。加強數(shù)學教學的實踐性，給數(shù)學找到生活的原型，讓學生體驗到“學數(shù)學”不是在“記數(shù)學，背數(shù)學，練數(shù)學”。他還十分注重學法的指導，強調畫“簡易圖”來理解題意，向學生滲透了數(shù)形結合的思想，語言精煉準確。 肖雙君老師--一上《幾分之一》 　　肖老師通過分月餅的方式，引出二分之一的知識點，通過與學生一起猜分數(shù)的各個名稱等方式，詳細地介紹分數(shù)知識點，并引導學生動手折一折，“你還能創(chuàng)造哪些分數(shù)？”充分拓展學生思維。 　　“青青園中葵，朝露待日晞”，上宜完小、下墜完小和雙板橋完小三所農(nóng)村兄弟學校里，孩子們那閃爍的眼眸，那如林的小手，那激烈的討論……園中的小葵花們，正燦燦的，爛爛地盛開著。 　　學校各教研組老師、行政領導，積極認真地聽課。 　　如果說賽課是一種風采再現(xiàn)，那么評課議課是一種成長。在評課議課環(huán)節(jié)中，評委老師通過討論，交換意見后，每位年級組長分別選擇了兩個老師的課進行詳細點評。評委們暢所欲言，說出自己的觀點，提出不同的意見和建議。這些精辟、獨到的點評將促使我們年輕教師在今后的教育教學過程中更好地成長。 　　接著，教科室何妮英主任進行總評。她分別對每位參賽教師的課進行了深刻精當?shù)狞c評和指導，對課堂教學需要重建的地方提出了中肯的建議，從教學態(tài)度、教學設計、課堂掌控、重難點突破、教學效果等方面逐一點評，不僅充分肯定了教師們的優(yōu)勢和教學亮點，也讓他們看到自己在教學上存在的不足。 　　最后，我校王冬梅副校長肯定了青年教師“以學生為本”的教育教學理念和課堂上注重引導學生“自主、探究合作學習”的教育教學方法。教學切合學生的實際水平，注重雙邊互動，關注到每一個學生。同時，王校長也對我們青年教師提出了殷切的希望，從教師角色到教學問題設計再到板書設計，王校長為青年教師指出了清晰的課堂教學前進方向。 　　這次青年教師教學比武活動的開展，不僅提升了我校青年教師專業(yè)素質和教學能力，還營造了學校濃厚的教研教改氛圍，給全體教師提供了一個共同學習、共同進步的學習交流平臺，有效地促進了教師課堂教學水平的全面提高，為學校的教育教學工作帶來了新的活力。