未成曲調(diào)先有情，教學(xué)相長總相宜——后小河小學(xué)教育集團(tuán)構(gòu)建“得水“課堂側(cè)記小河之窗 <p> 時光清淺，歲月如歌，</p><p> 擷一束光，撫過心間，</p><p> 唯有教研的芳華，沉香流年。</p> <p> 德國哲學(xué)家萊布尼茨說過：“世上沒有兩片完全相同的樹葉?！苯虒W(xué)也是如此，不同教師對教材的分析，重難點(diǎn)的突破以及教學(xué)方式等方面都有著自己的理解。</p> <p> 為了更新教師教學(xué)理念，改變教師教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，切實(shí)提升課堂教學(xué)質(zhì)量，后小河小學(xué)開展了為期一個多月的全學(xué)科平研課教學(xué)研討交流活動。只為——</p><p> 共賞教學(xué)之美，</p><p> 共探教學(xué)之妙，</p><p> 共品教學(xué)之魂，</p><p> 共追教學(xué)之旅。</p> 學(xué)無止境——備課篇 <p> “教學(xué)雖無涯，探索亦有道”。備課活動在“教”的實(shí)踐與“研”的思索中探索出一條務(wù)實(shí)而有效的教研之路。教而不研則淺，研而不教則空。我校教師在集體備課活動中共同探討備課方案，暢所欲言，教研氛圍濃厚。通過多層次、多角度、多形式的互動交流，真正實(shí)現(xiàn)了資源共享，研討得到了提升，使備課過程成為教師合作、實(shí)踐、創(chuàng)新的研究過程，真正有效地提高了教師的教學(xué)教研能力。</p> 教無止境——授課篇 <p> “問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。一支粉筆，三尺講臺，同課異構(gòu)，同放異彩。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校賴以生存的生命線，它離不開教師兢兢業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn)，也離不開學(xué)生腳踏實(shí)地的耕耘，更離不開教研教改這一源頭活水的潤澤。</p> <p> 語文教師深厚的語文素養(yǎng)浸潤著孩子們的內(nèi)心世界，豐富的教學(xué)語言為孩子打開了一扇語文之窗。學(xué)生在朗讀中有所學(xué)，在思考中有所悟。老師注重課堂育人，以問題為導(dǎo)向，以材料為依托，從學(xué)生自身出發(fā)回歸生活，最終落實(shí)新課標(biāo)要求，課堂上重視啟發(fā)引導(dǎo)，突出學(xué)生的主體地位。</p> <p> 數(shù)學(xué)教師思路清晰、環(huán)節(jié)緊湊、設(shè)計(jì)合理，每一位學(xué)生都能積極參與到課堂當(dāng)中，課堂效果良好，教學(xué)梯度設(shè)計(jì)準(zhǔn)確，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，得出結(jié)論，歸納方法，達(dá)到了舉一反三的教學(xué)效果。</p> <p> 科任老師注重與學(xué)生心靈上的溝通，通過平等的交流，學(xué)生在民主自由的氣氛中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而受到鼓勵，贊賞，使思維更加活躍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。</p> 研無止境——反思篇 <p> 課后，老師們及時評課，就教學(xué)中遇到的實(shí)際問題和困惑進(jìn)行了研討交流，大家暢所欲言，在對比、反思、總結(jié)、凝練中用心去感悟，用心去交流，教研活動在輕松、愉快的氛圍中落下了帷幕，達(dá)到了預(yù)期的效果。</p> <p> “一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”。本次活動參與面廣、受益性強(qiáng)。廣大教師以此次活動為契機(jī)，認(rèn)真反思自己的課堂效率，積極參加教研活動，努力提高教學(xué)質(zhì)量。</p> <p> “ 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，對教師而言，好課是磨出來的，只有教研不止步，教育方能闊步前行。我們堅(jiān)信: 今天的孜孜以求，只為明天與學(xué)生更美的遇見！</p> 尾聲 <p> 如切如磋，我們一路探尋，一路成長。</p><p> 在路上，我們仰望星空，腳踏實(shí)地，探索發(fā)現(xiàn)；</p><p> 在路上，我們傍依大師，開闊視野，提升理念；</p><p> 在路上，我們超越年齡，暢所欲言，探討疑惑；</p><p> 在路上，我們寫下心情，記載感悟，交換成長的樂趣。</p><p> 一路走來，或許有崎嶇泥濘，或許有困惑心酸，無論怎樣，我們初心不改，情懷依舊。</p><p> 攜行，最好的時光在教學(xué)路上……</p> 教學(xué)教研教師備課學(xué)生課堂暢所欲言路上活動研討