<p>背景描述：</p><p> 以前的文言文教學(xué)大抵是教師逐字逐句地翻譯全文,反復(fù)強調(diào)重點的字、詞、句的用法后,教學(xué)即可宣告結(jié)束。這與新課改中的“以學(xué)生為主體”理念背道而馳，我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),文言文有別于其它文體,是一種古代文化的積淀,而學(xué)生對此卻知之甚少。我在教學(xué)之中讓學(xué)生自主、合作的情形下,疏通了文章的字、詞、句,品讀課文,自譯了課文。學(xué)生們多元化的解答也令人滿意,整節(jié)課在輕松、自主、快樂中結(jié)束。關(guān)上書本,卻很難說清文中關(guān)鍵字的意思，再問其他的文言句子,也是一知半解。</p><p>專題討論:</p><p> 新課改后的文言文究竟怎么教,才能真正讓學(xué)生學(xué)到知識，如果在文言文學(xué)中,以學(xué)生為主體,會不會本末倒置、流于形式呢?</p><p>討論要求：</p><p> 請發(fā)表自己的觀點，不少于50字。</p>