<h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">名校訪學——學習先進經驗</font></b></h1> <h3> 一日之計在于晨。天剛微亮，中學組學員們迎著寒風，排好隊伍，踏上了前往海南華僑中學（高中部）的班車，開始第二次訪名校之旅。</h3> <h3> 海南華僑中學是海南省名校，辦學歷史悠久，有著先進的教學理念，中小學心理健康教育學科也走在了海南省中小學教育的最前沿。今天上午，恰逢華僑中學舉辦第32屆教學節(jié)“新課程新教材”示范心理論壇。這次活動主要是以“讓學習真實地發(fā)生——高中生‘學習心理’”為主題，進行課堂教學有效性研討。國培班中學組成員們很榮幸地觀摩了兩位心理健康教師的精彩課堂，聆聽到了專家們深度點評，受益匪淺。</h3> <h3> 課堂授課的心理健康老師是海南華僑中學的林虎和海南中學的陳韻君老師，他們的授課主題分別是《SMART助你設立有效目標》和《解碼意志力，助力我成長》。林虎老師以找出不同的動畫表情作為熱身體驗，引出“目標”這一關鍵詞，并詳細講解了SMART原則，引導學生體驗和學習如何設立有效的目標。陳韻君老師則通過“123木頭人”的活動，引出意志力，要求學生們回顧成長經歷，寫下因干擾因素而失敗或者克服干擾因素而成功的事例，通過科學分析，表明意志力對人的重要性。</h3> <h3> 課堂教學活動結束后，專家們對兩位老師的授課進行了點評。海南職業(yè)技術學院心理學教授林翅表揚兩位授課老師勇于挑戰(zhàn)，親近學生；海南省教培院老師符明認為林虎和陳韻君老師都能夠基于本校學生的需求進行課程設計，從心理學的系列教學原則來看，兩位老師的上課順序能調換會更好；海南師范大學心理學教授文學則指出陳韻君老師的上課過程體現了意志力，并稱贊林虎老師語言風趣，如果能夠在課前展示課堂目標就更好了。</h3> <h3> 最后，由文學教授講授《行為主義學習理論及其在高中階段教學中的應用》。<br></h3> <h3> 文學教授分別解釋了五種行為主義學習理論，并聯系高中學習的實際情況，提供學習案例和學習建議。從理論分析到實踐操作，文學老師給各位心理健康教師們提供了非常有意義的教學指導。 </h3> <h3> 活動結束后，國培班初中組學員在華僑中學一起合影，留下了一段珍貴的記憶。</h3> <h3> </h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">交流研討——碰撞智慧火花</font></b></h1> <h3> 在中學組到名校訪學之時，小學組也片刻不敢松懈，他們在酒店以小組的形式進行研討。研討的主題是：如何正確引導學生實現“積極自我”。各小組成員從自己的實際教學出發(fā)，對積極心理學在課堂上運用進行了探討，碰撞出智慧的火花，現場氣氛十分熱烈。</h3> <h3> </h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">名師講座——提升專業(yè)技能</font></b></h1> <h3> 下午，國培班全體學員一起聆聽由朱喚清教授的《心理危機干預》講座。</h3> <h3>朱喚清心理學副教授、副主任醫(yī)師，中南大學湘雅醫(yī)學院精神衛(wèi)生碩士、應用心理學專業(yè)負責人、海南省人民政府特聘應急管理專家?guī)煨睦韺W專家、海南省應用心理協(xié)會會長、中國性學會心理專業(yè)委員會委員、中國非公醫(yī)療協(xié)會人文醫(yī)學分會委員。</h3> <h3> 朱喚清教授通過分析幾個典型的案例，談到了心理危機類型和心理危機干預的重要性。心理危機干預分為三個階段，早期預防、中期干預、危機后干預。朱教授總結出不同階段所應采用的具體的危機干預方法，指出處理危機干預最有利的武器是法律。<br></h3> <h3> 在中小學階段，學生們總會存在各種各樣的心理問題。朱教授的這一堂講座，為學員們提供了鑒別各類心理問題、如何進行心理危機干預的方法，并明確了心理健康教師不僅要懂得運用心理學知識，法律知識的運用也必不可少。</h3> <h3> 詩云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行“。此次培訓活動已進入尾聲，相信培訓結束后，國培班的老師們一定能將所學理論轉化為實際，運用到教學工作中，不辜負授課專家老師們的辛苦和付出。<br></h3>