<p>當(dāng)父母非常主動的"管理"著孩子的生活起居和學(xué)習(xí)，每天都為孩子做好一個長長的"必做清單"，孩子就會覺得生活被媽媽塞滿了沉重的東西，失去了自己可支配的時間興趣，于是孩子變得越來越被動。感覺自己回到了嬰兒時代，反正什么事都有父母的安排和指示，自己是一個沒有自我價值感的人。</p><p><br></p><p>內(nèi)驅(qū)力缺失是父母推不動孩子自主學(xué)習(xí)的真正原因。</p><p><br></p><p>怎樣才能喚醒做事的“內(nèi)驅(qū)力”？</p><p>其實就是做自己想做的，也就是說讓孩子發(fā)現(xiàn)自己所熱愛的事情，因為這才是推動孩子自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。</p><p><br></p><p>美國著名認(rèn)知教育心理學(xué)家奧蘇貝爾最早提出了內(nèi)驅(qū)力理論，并定義了三種內(nèi)驅(qū)力類型。</p><p><br></p><p>第1種是認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，也就是源于興趣的內(nèi)驅(qū)力。孩子天生容易被與生俱來的好奇心驅(qū)使，想要獲得自己感興趣的知識、技能或能力。</p><p><br></p><p>如果在兒童階段這種由興趣引起的認(rèn)知學(xué)習(xí)是正向反饋的，也就是孩子學(xué)的東西讓他感到特別有趣，那么他想繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力就會不斷提高，并且會不斷驅(qū)動自己持續(xù)深入學(xué)習(xí)。</p><p><br></p><p>反之，如果孩子的"十萬個為什么"常常被父母打回去，或者父母逼孩子學(xué)習(xí)的東西，都引不起孩子的興趣，那么孩子的好奇心就會慢慢沉睡過去，對周遭事物也就失去了好奇心和興趣感。如果孩子在早年就失去了認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，那么他學(xué)什么都提不起精神，甚至還會厭學(xué)。</p> <p>第二種是自我提高內(nèi)驅(qū)力。</p><p><br></p><p>與認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力不同的是，前者完全來自內(nèi)心和自我的興趣，而后者則來自外界環(huán)境的正面反饋，也就是別人對自己的贊揚和認(rèn)可。我們討論了很久的鼓勵，今天你做了嗎？</p><p><br></p><p>第三種是附屬內(nèi)驅(qū)力，也就是一種依附于某些條件的驅(qū)動力，比如當(dāng)老師和家長給孩子制定了一些學(xué)習(xí)或行為目標(biāo)后，告訴孩子只要達到目標(biāo)，就能得到表揚甚至物質(zhì)獎勵。</p><p><br></p><p>于是孩子的內(nèi)心生長出一種求認(rèn)同求獎勵的心理，為了得到這些認(rèn)同和獎勵，孩子才去完成目標(biāo)。雖然這也是一種做事的內(nèi)驅(qū)力，但是這種內(nèi)驅(qū)力的出發(fā)點是要獲得物質(zhì)的獎勵，一旦外部獎勵條件消失了，孩子的動力也會隨之消失，所以這是一種最為被動的內(nèi)驅(qū)力，被稱為附屬內(nèi)驅(qū)力。</p> <p>我們似乎很難分辨三者之間的關(guān)系，其實在追求自我實現(xiàn)的過程中，我們很難把這三種內(nèi)驅(qū)力區(qū)分的太清楚。對大多數(shù)孩子來說，這三個層次的驅(qū)動力需要混合才能起作用的，而且隨著學(xué)習(xí)和成長階段的不同，他們?nèi)咧g還會發(fā)生動態(tài)的變化。</p><p><br></p><p>一個孩子無論是處于幼升小、小升初，還是準(zhǔn)備高考的階段，都面臨以下三個問題：</p><p>1.學(xué)習(xí)的熱情指數(shù)有多高？</p><p>2.是否養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？</p><p>3.助力學(xué)習(xí)的各項能力具備了多少？</p><p><br></p><p>我們不一定要通過大吼大叫或事無巨細的操心來逼孩子讀書、拿高分。只要我們聚焦這三件事，幫助孩子找到發(fā)自內(nèi)心的興趣點，感受到他人對自己努力成果的贊賞，擺脫由父母的負面言語所帶來的無價值感，那么孩子對自己的生活和學(xué)習(xí)會生出強大的內(nèi)驅(qū)力。</p><p><br></p><p>那么如何讓孩子的興趣長久的保持下去呢？</p><p>這里最關(guān)鍵的是要讓孩子不斷的把能力疊加到興趣上，也就是從興趣里培養(yǎng)出能力和專長，這樣孩子的興趣就有了不斷發(fā)展的能力基礎(chǔ)了。就像學(xué)鋼琴，孩子自己喜歡鋼琴的同時，還要保持刻苦訓(xùn)練，用極大的熱情和熱愛來扛下日常訓(xùn)練的艱苦。</p><p><br></p><p>可能又有人困惑了，我也知道要尊重孩子的興趣，讓孩子在興趣中學(xué)習(xí)，可就算是做自己感興趣的事，也獲了不少成績，孩子一遇到困難還是堅持不下去，經(jīng)常打退堂鼓怎么辦？</p><p><br></p><p>答案是興趣上升為能力后，還要為能力找到一個使命感。</p><p><br></p><p>其實孩子打退堂是興趣發(fā)展的一個正常的階段性反應(yīng)。并不是你的孩子不夠好，也不是你當(dāng)父母當(dāng)?shù)牟粔蚝?。如果我們把孩子的興趣比作一把火炬，它可以引領(lǐng)著孩子開心的奔跑。可是當(dāng)刮風(fēng)下雨時，興趣的火炬也可能會熄滅。因此，興趣內(nèi)驅(qū)力得以持恒的關(guān)鍵點是：孩子必須把興趣變成熱愛，用能力追逐目標(biāo)，再把目標(biāo)提升為長久的使命。</p><p><br></p><p>奧蘇貝爾告訴我們，如果能把某個學(xué)習(xí)目標(biāo)指向一個遠大理想和抱負，使命感所帶來的內(nèi)心驅(qū)動力會比任何一種內(nèi)驅(qū)力更強大、更持久。</p><p><br></p><p>還記得笑笑老師分享的五步鼓勵法，里面的第四條【表達期望】做的就是這個事情。就像我告訴孩子，他是藝術(shù)家一樣。</p><p><br></p>