別樣的《青蛙寫詩(shī)》——“1231”公開課下的同課異構(gòu)

解甲莊中學(xué)小學(xué)部語(yǔ)文組劉婷竹

2020年12月2日，萊山區(qū)解甲莊中學(xué)小學(xué)部語(yǔ)文教研組組織了一場(chǎng)別開生面的教研活動(dòng)——“1231”公開課下的同課異構(gòu)?！?231”公開課一直是解甲莊中學(xué)的特色教研模式，它指的是教師打造一堂精品課程所必須經(jīng)歷的過(guò)程和環(huán)節(jié)，包括一次說(shuō)課，兩次評(píng)課，三次備課和一次教學(xué)反思。在這一特色教研模式的引領(lǐng)下，我校教師的整體素質(zhì)和教學(xué)能力不斷提高。這一模式下的同課異構(gòu)，更可以激發(fā)教師們的教學(xué)熱情，產(chǎn)生思想碰撞的火花。參加此次同課異構(gòu)活動(dòng)的教師是一年級(jí)級(jí)部的兩位教師，一位是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師——楊恕美，一位是青春活力的新教師——安雨心。他們選取的課文是一年級(jí)上冊(cè)的《青蛙寫詩(shī)》，由單純的識(shí)字初步拓展到閱讀能力的一篇美文。兩位的課堂展示精彩紛呈，不僅是不同思想不同教學(xué)風(fēng)格的相互碰撞，更是老教師與青年教師的互相交流和學(xué)習(xí)。按照“1231”公開課的一貫?zāi)Ｊ?，兩位教師第一次自主備課后，邀請(qǐng)了姜國(guó)軍校長(zhǎng)、王亞男主任和語(yǔ)文教研組長(zhǎng)史緒芳老師進(jìn)行說(shuō)課。兩位教師的說(shuō)課流程非常全面，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)細(xì)致到位，講解也非常清楚。三位參與說(shuō)課的領(lǐng)導(dǎo)從不同的方面給予了他們中肯的評(píng)價(jià)和切實(shí)的修改意見，幫助兩位教師在說(shuō)課后完成自己的第二次備課。完成一次說(shuō)課和兩次備課之后，接下來(lái)是課堂展示環(huán)節(jié)，全體語(yǔ)文教師都參與了聽課。首先進(jìn)行展示的是安雨心老師，安老師的課堂充滿了充滿活力與生機(jī)。她在教學(xué)中以鮮明的ppt圖畫，生動(dòng)的詩(shī)歌為識(shí)字載體，將閱讀和識(shí)字教學(xué)有機(jī)融合，立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用多種方法饒有趣味地、形象生動(dòng)地展開教學(xué)。安老師和學(xué)生互動(dòng)自然，和諧，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)。她運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，豎大拇指頭等多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)有效結(jié)合，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，學(xué)生愿意參與到課堂中來(lái)，學(xué)習(xí)積極性高。低年級(jí)的寫字指導(dǎo)至關(guān)重要。本節(jié)課在寫字指導(dǎo)的過(guò)程中并沒(méi)有平均使用力量，而是有所側(cè)重。本課要求會(huì)寫的生字中，“雨”是難點(diǎn)，老師先讓學(xué)生去看，觀察這個(gè)“雨”字，再借助順口溜發(fā)現(xiàn)“雨”的構(gòu)字特點(diǎn)，來(lái)指導(dǎo)書寫，一看、二描紅、三比較，層層深入，寫字教學(xué)扎實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察及正確書寫的能力，尊重學(xué)生的觀察體驗(yàn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。接下來(lái)進(jìn)行展示的是楊恕美老師，這節(jié)課學(xué)生學(xué)的活潑有趣，讀的聲情并茂，楊老師給我們展示了一堂不一樣的詩(shī)意的語(yǔ)文課堂。閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，每一位老師都要重視起來(lái)。開展一年級(jí)閱讀教學(xué)要關(guān)注“讀準(zhǔn)確”，要把朗讀有意識(shí)地安排到閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章，層層遞進(jìn)，建立充滿瑯瑯讀書聲的課堂。在《青蛙寫詩(shī)》一課中，小青蛙寫詩(shī)時(shí)有很多小伙伴幫助它，小伙伴說(shuō)了什么呢？楊老師利用教師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開展朗讀教學(xué)，有效鞏固所學(xué)生字，讓學(xué)生讀正確，在潛移默化中提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)。教學(xué)反思是“1231”公開課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，及時(shí)的反思可以幫助我們找到教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，更好地?fù)P長(zhǎng)避短，提高教學(xué)水平。課堂展示之后，姜校長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)史老師便帶領(lǐng)語(yǔ)文組全體教師進(jìn)行了評(píng)課。老師們針對(duì)聽課過(guò)程中的感受和心得積極發(fā)言，各抒己見?？傮w上來(lái)看，兩位老師依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以鮮明的圖畫、生動(dòng)的詩(shī)歌為識(shí)字載體，將閱讀和識(shí)字教學(xué)相融合，充分優(yōu)化教學(xué)資源，對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)拓展延伸，豐富了教學(xué)內(nèi)容，有很多值得大家學(xué)習(xí)的地方。每一次教研活動(dòng)的開展，對(duì)老師們來(lái)說(shuō)，都是一次知識(shí)上的進(jìn)步和精神上的洗禮。教學(xué)工作就是要尋找差距，不斷學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)走好每一步！