建設(shè)路小學(xué): 任芳<div><br></div><div> “生活里沒(méi)有書(shū)籍就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。 ”——莎翁借助這樣詩(shī)意的語(yǔ)言勸告世人要懂得閱讀。作為一個(gè)普通人應(yīng)該熱愛(ài)閱讀，作為教師——知識(shí)的傳播者，更應(yīng)該意識(shí)到閱讀的重要性。今年暑假我有幸收到張校長(zhǎng)的贈(zèng)書(shū)《閱讀照亮教育》，認(rèn)真拜讀后讓我感觸頗深，受益良多。<br> 書(shū)中說(shuō)“要讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，首先老師要喜歡讀書(shū)”，我很贊同這個(gè)觀點(diǎn)，教師讀書(shū)，從讀書(shū)的內(nèi)容到讀書(shū)這個(gè)行為本身都是相當(dāng)有益的。一個(gè)不喜歡讀書(shū)的老師是無(wú)法在課堂上很好地拓展知識(shí)，無(wú)法用生動(dòng)活潑的內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生的心智。教學(xué)是無(wú)止境的，在傳授知識(shí)的同時(shí)，不能忘記個(gè)人的成長(zhǎng)一定要克服種種困難，多去閱讀，讓我們?cè)陂喿x中遇見(jiàn)更好的自己。<br>一、見(jiàn)縫插針，堅(jiān)持閱讀。<br> 我們小學(xué)教師的職業(yè)生活是非?，嵥椤⒚β?，工作之余的時(shí)間并不多，再加上需要為家庭騰挪的時(shí)間，幾乎就談不上閱讀了。沒(méi)空閱讀是大部分教師的現(xiàn)狀。除了教科書(shū)、教輔書(shū)，可能不再看其他書(shū)籍，這是斯通見(jiàn)慣的事情。但這樣的后果就是課堂上除了書(shū)本還是書(shū)本，雖不一定是照本宣科，但也會(huì)顯得內(nèi)容貧乏，對(duì)于現(xiàn)在接受了大量外界信息的學(xué)生而言，顯然是不夠的。魯迅所說(shuō)“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠總還是有的。”教師們看書(shū)，要有一種“擠”的精神。廣州特級(jí)教師陳琴在她的《經(jīng)典即人生》一書(shū)中表露：讀書(shū)是她生活的一部分，很多時(shí)候，等到她有自己的時(shí)間，已經(jīng)在晚上十點(diǎn)半以后了，但是不管怎樣她還是要讀一會(huì)兒書(shū)才睡覺(jué)。讀書(shū)如果成為一種習(xí)慣，要找出時(shí)間就會(huì)變得更加容易。很多人有隨身帶書(shū)的習(xí)慣，在不經(jīng)意的等待時(shí)間里就可以翻上幾頁(yè)。習(xí)慣的力量也能讓人覺(jué)得一天不看書(shū)就欠缺了什么，總是會(huì)想方設(shè)法地去尋找屬于書(shū)本的時(shí)間。而事實(shí)上，我們教師也并不見(jiàn)得非要見(jiàn)縫插針才能找出時(shí)間。有些時(shí)候，沒(méi)時(shí)間只是一個(gè)托辭，沒(méi)有動(dòng)力和毅力才是問(wèn)題所在。<br>二、選擇性讀書(shū)。<br> 著名作家愛(ài)默生讀書(shū)有三條實(shí)用準(zhǔn)則：第一決不閱讀任何寫(xiě)出來(lái)不到一年的書(shū)；第二不是名著不讀；第三只讀喜歡的書(shū) ?，F(xiàn)在的出版物浩如煙海，要全部讀完是不可能的事情，也沒(méi)有必要。怎樣選擇讀物對(duì)任何讀書(shū)人而言都是很重要的事情。作為教師，選擇學(xué)科專業(yè)、教學(xué)策略和方法、教育心理等方面的書(shū)籍閱讀，對(duì)教學(xué)工作是大有益處的，但是也不應(yīng)該只是局限于這些實(shí)用性強(qiáng)的讀物。作為中小學(xué)教師，知識(shí)面寬一點(diǎn)，知識(shí)廣博一點(diǎn)，不但有利于課堂內(nèi)容的架構(gòu)，也有利于展示人格魅力，吸引學(xué)生的注意力。文科教師了解自然知識(shí)，理科教師積累人文知識(shí)，既有利于教學(xué)，也有利于自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善。 比如魏書(shū)生，不但自己閱讀，還在課堂上給學(xué)生介紹科技信息，介紹教育學(xué) 、心理學(xué)、思維科學(xué)等知識(shí)。事實(shí)證明，這是一種高瞻遠(yuǎn)矚的教育觀，能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，真正做到使教育面向未來(lái)。<br> 經(jīng)典是最值得我們閱讀的書(shū)籍，不過(guò)經(jīng)典一般都不太通俗易懂，比較難啃。比如中國(guó)古代四大名著，雖然書(shū)名與故事家喻戶曉，但真正認(rèn)真閱讀過(guò)原著的人恐怕并不太多。哲學(xué)書(shū)籍就更是令人望而生畏。《老子》《莊子》《理想國(guó)》這些整天被我們掛在嘴邊的書(shū)名，要翻開(kāi)書(shū)本還需要一些勇氣。教師的閱讀應(yīng)該多一些經(jīng)典，有一點(diǎn)挑戰(zhàn)的難度。如果只是看報(bào)紙雜志那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我自己很重視別人給我開(kāi)的推薦書(shū)單。一般能給與別人推薦書(shū)單的人應(yīng)該也是進(jìn)行大量閱讀的人，他們對(duì)此進(jìn)行篩選再詳細(xì)介紹，對(duì)我而言是一份美好的禮物。<br>三、閱讀與思考要結(jié)合。<br> 孔子說(shuō)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”教師如果只是閱讀，而不能結(jié)合自己的實(shí)際加入思考或者是實(shí)踐，那么閱讀并不能對(duì)教師專業(yè)能力的增長(zhǎng)起到有益的影響。閱讀是一種輸入，要讓閱讀的知識(shí)產(chǎn)生輸出的動(dòng)能，那就必須對(duì)它進(jìn)行加工。很多人閱讀時(shí)做讀書(shū)筆記，或者寫(xiě)書(shū)評(píng)，這樣的閱讀會(huì)收到更好的效果。動(dòng)筆讀書(shū)是更高層次的閱讀，它需要有一定的毅力才可以實(shí)現(xiàn)。教師閱讀的價(jià)值主要在于對(duì)教學(xué)的貢獻(xiàn)，而閱讀對(duì)于教學(xué)的貢獻(xiàn)主要體現(xiàn)在對(duì)教材的補(bǔ)充甚至是改造。廣博的知識(shí)與靈活的組織運(yùn)用，能使一位教師成為課程的參與者，這樣就不只是我們常說(shuō)的“一桶水”，而是成為知識(shí)的溪流，源源不斷地重組和更新教材中有限的知識(shí)內(nèi)容。<br> 人需要故鄉(xiāng)，放置思念，安妥靈魂。精神也需要故鄉(xiāng)，那就是書(shū)籍，這樣才能獲得安寧、舒展、奔流，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，親愛(ài)的同仁們，讓我們一起去閱讀吧，去成就更好的自己。<br><br></div>