<p> “獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”。大數(shù)據(jù)時(shí)代，合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代課堂教學(xué)的“新常態(tài)”，在提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率中發(fā)揮著重要的作用。12月3日下午大東區(qū)“基于大數(shù)據(jù)的合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改進(jìn)項(xiàng)目”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在博才中學(xué)召開(kāi)，這是對(duì)學(xué)校新一輪課堂教學(xué)改革工作的肯定和促進(jìn)。沈陽(yáng)大學(xué)教育學(xué)院趙海濤院長(zhǎng)、首都師范大學(xué)項(xiàng)目組教師、大東區(qū)初中教育研究指導(dǎo)中心陳蔚校長(zhǎng)、劉淑芬副校長(zhǎng)及培訓(xùn)部教師和全體合作學(xué)習(xí)研修教師參與了此次會(huì)議。</p> <p> 會(huì)議首先是觀摩了博才中學(xué)郭子郡老師的一節(jié)地理課。課前，郭子郡老師認(rèn)真鉆研教材，就合作學(xué)習(xí)的流程、呈現(xiàn)方式、時(shí)機(jī)、時(shí)間和預(yù)期效果等進(jìn)行了反復(fù)研討。課堂上，她先提出精心設(shè)計(jì)好的問(wèn)題并明確學(xué)習(xí)要求，隨后學(xué)生開(kāi)始合作學(xué)習(xí)，學(xué)生或探討交流，或互相問(wèn)答，小組成員互學(xué)互助，交流展示，釋疑深化，總結(jié)反思，充分體現(xiàn)了博才中學(xué)課改新模式，調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，課堂氣氛活躍愉快，教學(xué)效果突出。</p> <p> 課后郭老師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了教學(xué)反思，振東中學(xué)孫老師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。首都師范大學(xué)項(xiàng)目組教師結(jié)合郭老師的課中的教學(xué)行為大數(shù)據(jù)，分析了這節(jié)課的數(shù)據(jù)特征，并通過(guò)編碼體系ST分析、記號(hào)體系分析、小組合作參與度分析等方面，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了量化與診斷，對(duì)郭老師這節(jié)課的教學(xué)中采用多種合作學(xué)習(xí)方法給予了充分的肯定，就如何進(jìn)行課堂問(wèn)題的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，教師課堂回應(yīng)方式、課堂對(duì)話深度追問(wèn)等方面提出了課堂改進(jìn)意見(jiàn)。</p> <p> 最后沈陽(yáng)大學(xué)趙海濤院長(zhǎng)做了總結(jié)性發(fā)言，她希望大東區(qū)參與學(xué)校能以此次活動(dòng)為契機(jī)，在今后的教學(xué)中多采取課堂分段觀察模式，從不同維度對(duì)課堂進(jìn)行觀察診斷，促進(jìn)課堂教學(xué)向縱深發(fā)展！</p>