<p> 12月1日下午，獻課的李玉涅老師在六（12）班給我們帶來了精彩一課——《青山不老》。李老師對教材認真鉆研，設計與踐行了以生為本的教學活動，有效地完成了該課的教學任務，體現(xiàn)了新課程下互動、生動、靈動的課堂。</p> <p> 課堂的開始，李老師讓學生抓住文章中的主要人物、關(guān)鍵詞句、主要事件概括出課文的主要內(nèi)容。這一教學環(huán)節(jié)突出了本單元訓練重點之一：把握文章主要內(nèi)容，李老師在概括主要內(nèi)容的方法上也適時給予了指導：人物+事件。這種方法既簡單又有效。</p><p> </p> <p> 李老師再利用導讀抓住三個問題：想想這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這樣的奇跡是在什么樣的條件下創(chuàng)造的？課文為什么以“青山不老”為題？李老師抓住這三個問題，引導學生捕捉文中重要信息，展開討論交流來解決問題，并因勢利導地幫助學生理解含義深刻的句子。</p> <p> 在交流中插入晉西北的資料，讓學生想象老人植樹中遇到的各種困難。通過一連串的數(shù)字，學生不難理解這是個奇跡。</p> <p> 理解“青山是不會老的”是本文的中心，也是需要“精”處理的地方，李老師精心設計了幾個臺階：先請學生說說老漢改造山林的作用，山林的重要作用為學生的理解奠定了基礎;理解“另一種東西”，通過“與山川共存”“與日月同輝”的表層意思和內(nèi)在含義，體會到這“另一種東西”是老人與環(huán)境斗爭的不屈精神，綠化家園，保護環(huán)境的精神，造福人類的精神;最后水到渠成理解“青山不會老”的含義。</p> <p> 最后以小練筆“采訪中，作者應該會給老人留影。那會是一張怎樣的照片呢？請你根據(jù)課文展開想象，寫一段話來描繪一下這張照片”結(jié)課，學生在寫話中再次感悟老人和青山一樣偉大的精神。</p> <p> 整堂課的教學始終堅持以生為主，將學生擺在課堂的中心，引導學生不斷感悟深化，實現(xiàn)了教師的引領(lǐng)作用。這樣的課堂是收獲的課堂。為此，我們正在努力。</p>