聚焦新課堂達標，學習培訓促提升

山亭區(qū)第四實驗學校

為貫徹落實2020年全區(qū)教學工作會議精神，深化課程改革，深入推進“新課堂達標”活動，加強骨干教師的培養(yǎng)，山亭區(qū)第四實驗小學先后開展了一系列新課堂達標推進學習培訓活動。 11月26日，我校所有語文教師認真觀摩了市立新小學教師羅娟老師執(zhí)教的新課堂達標示范課《古人談讀書》。所有教師在王校長的帶領(lǐng)下，認真記錄，課后進行了大研討活動，為我校新課堂達標活動的開展打下堅實的基礎(chǔ)。 　　12月3日，我校12名語文骨干教師，到二小參加了山亭區(qū)新課堂達標語文推進培訓會，聆聽了鄒麗麗、王莎莎兩位老師的習作課，受益匪淺。區(qū)教研室劉洪云主任的講話，更為我校開展新課堂達標活動指明了方向。 　　12月4日，我校分別對語文、數(shù)學教師進行了新課堂達標專題培訓。 王校長的講話，讓所有教師認識到新課堂達標活動的重要性。 正如王校長所說的，所謂“教學評一致性”就是指教、學、評活動都為達成學習目標而實施的措施；緊緊圍繞學習目標開展各項探究活動，最終達到“課標”要求。 新課堂達標正是為推進“教學評一致” 高效課堂而實施的。旨在促進全體教師學習，領(lǐng)會，掌握，運用，從而提高教學質(zhì)量，促進學生更好發(fā)展。 　　孫超主任對數(shù)學教師進行培訓，他引領(lǐng)老師們了解到，清晰的目標是教學評一致性的前提和靈魂。沒有清晰的目標，就無所謂教學評的活動；沒有清晰的目標，也就無所謂一致性，因為判斷教學評是否致的依據(jù)就是，教學、學習與評價是否都是圍繞共享的目標展開的。目標是教學評的靈魂。教學評一致性指向有效教學。有效教學不是理性的思辨，而是基于證據(jù)的推論。教學“有效”的唯一證據(jù)在于目標的達成，在于學生學習結(jié)果的質(zhì)量，在于何以證明學生學會了什么。教學評一致性的實現(xiàn)取決于老師的課程素養(yǎng)與評價素養(yǎng)。課程素養(yǎng)表現(xiàn)為堅持教育的理念、確定和敘寫清晰的目標、選擇和組織合適的素材或活動、采用與目標相匹配的方法、實施基于目標的評價。評價素養(yǎng)則表現(xiàn)為堅持育人理念、確定清晰的目標、設(shè)計與目標相匹配的評價任務(wù)、獲取與目標達成相關(guān)的學習信息、解釋這些信息并做出反饋或進行指導。 　　曹又瑩主任對語文教師進行培訓，她以三年級語文為例，引導老師們?nèi)绾胃鶕?jù)新課標要求，確定課時學習目標，并依據(jù)學習目標，設(shè)計合適的學習活動，圍繞學生的學習活動，制定合理的評價標準。讓老師們了解到“教學評一致性”即教師的教、學生的學、對學習的評價這三者圍繞課堂學習目標進行展開，評價鑲嵌在整個的教學活動之中，所以說要想實現(xiàn)教學評一致性的教學設(shè)計，那么老師需要根據(jù)課程標準，學生學情以及教材資源，多個方面結(jié)合設(shè)置一個清晰可測評的學習目標，并圍繞這個目標設(shè)置評價任務(wù)，用評價促進學生達成學習目標。所以，整個設(shè)計采用逆向的思路，評價任務(wù)的設(shè)計要先于學習活動的設(shè)計。 　　通過一系列的學習培訓，讓老師們走出了迷茫和困惑，為更有效地開展新課堂達標活動指明了方向。 “不忘初心，方得始終”我們要時刻牢記自己的使命，成為“新課標”的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者。惟有這樣，我們才能適應(yīng)飛速發(fā)展的社會需求，教育也才能夠真正適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，肩負起培養(yǎng)人、塑造人的神圣使命。